心理描寫作用：上學(xué)感到焦慮,緊張,害怕

我是一個(gè)行將中考的初三學(xué)生,其實(shí)這些問題從初一乃至小學(xué)就開端有,僅僅到初三愈加顯著,他人都說我壓力太大,但他人每天在歡聲笑語中一樣玩的比我好,學(xué)的比我好。奇怪的是,我在放假時(shí)總能自傲滿滿的說我能夠,但一到校園,就開端懷戀曩昔放假的日子,看到教師感到懼怕,聽到鈴聲感到焦灼,正午午休起床時(shí),我不是像其他學(xué)生聽到鈴聲爬起來,而是忽然抬動(dòng)身來嚇醒,有時(shí)正午乃至睡不著,我的成果在班上處于一般,因?yàn)橥獾貙W(xué)習(xí),所以很少回家,我和他們都有學(xué)好的希望,可我不知道怎么做,我想像其他同學(xué)那樣高興的學(xué)下去,而不是嚴(yán)重的過。