為什么會(huì)厭學(xué)(學(xué)習(xí)不學(xué)？原因何在？)

為什么會(huì)厭學(xué)？

學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須面對(duì)的任務(wù)，然而有些人卻會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，不再愿意認(rèn)真學(xué)習(xí)。那么，究竟是什么原因?qū)е铝藚拰W(xué)的出現(xiàn)呢？

厭煩單調(diào)無味

學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)的單調(diào)與無趣是厭學(xué)情緒最主要的原因之一。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)缺乏新意，課程過時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值微乎其微，失去學(xué)習(xí)的目的感與滿足感。反之，當(dāng)學(xué)習(xí)中有趣味的元素加入，如豐富的視覺與感官效果、互動(dòng)式討論與實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)習(xí)者將更能享受到學(xué)習(xí)并愿意付出更多的時(shí)間與精力。

過高的要求與期望

家長對(duì)孩子的過高要求與期望，會(huì)導(dǎo)致孩子感到自身的能力不足，從而產(chǎn)生挫敗感，降低學(xué)習(xí)積極性，長時(shí)間處于緊張、疲憊的狀態(tài)之中，難以享受學(xué)習(xí)的過程。適度減輕期望，就能讓孩子輕松自在，得到放松，良好的心態(tài)與學(xué)習(xí)效果也會(huì)相應(yīng)提高。

缺乏自我認(rèn)同感

當(dāng)學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的自我認(rèn)同和認(rèn)可，他們往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種被施加于自己、被迫完成的任務(wù)，而非一種自主的學(xué)習(xí)過程。這類學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的自主性與認(rèn)可度，往往難以全身心的投入到學(xué)習(xí)中。為了解決此問題，教育者可以通過尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與觀點(diǎn)，提供多樣、自主的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自我管理與控制的能力。

缺乏學(xué)習(xí)技巧

一些學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)技巧和方法，導(dǎo)致他們無法理清思路、整理知識(shí)，準(zhǔn)確的表達(dá)信息。而當(dāng)他們總是會(huì)犯錯(cuò)，得到低分?jǐn)?shù)或者老師的批評(píng)時(shí)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。通過提供正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生更準(zhǔn)確高效地獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，使學(xué)生得到有效的回報(bào)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

總結(jié)

厭學(xué)是一種對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣與動(dòng)力的情緒表現(xiàn)。而缺乏學(xué)習(xí)技巧、缺乏自我認(rèn)同感、過高的期望、單調(diào)無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因。學(xué)習(xí)者通過尋找更有趣、自主的學(xué)習(xí)方式、更廣泛的學(xué)習(xí)自我認(rèn)同，以及采取正確的學(xué)習(xí)技巧和方法，能夠很好地應(yīng)對(duì)厭學(xué)情緒，從而提高學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)的樂趣。