懲戒能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

懲戒能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識

教育中懲罰行為不應(yīng)成為教育的核心，但在一定情況下，如食品安全問題、違反學(xué)校紀(jì)律等，懲罰行為是必要的。只有在規(guī)則意識得到培養(yǎng)的前提下，才能讓學(xué)生正確地接受懲罰，并且對應(yīng)的行為不再重復(fù)。因此，懲戒能夠培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。

明確規(guī)則

在學(xué)校、家庭乃至社會各個(gè)領(lǐng)域中，都存在規(guī)則。但很多時(shí)候，規(guī)則是模糊的、隨意解釋的，這就給了沒有規(guī)則意識的學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會。因此，教師或家長應(yīng)該明確規(guī)則，凸顯規(guī)則的重要性、可行性、必要性和良好效果。這樣一來，即能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到規(guī)則的意義，又能引導(dǎo)他們在遵守規(guī)則的過程中意識到規(guī)則是不可違反的，成長為知法守禮的人。

切實(shí)實(shí)行責(zé)任追究

一些校規(guī)家規(guī)的制定和實(shí)行時(shí)往往只講寫字，不講或不重視執(zhí)法。此時(shí)，即使犯規(guī)了也未必能讓學(xué)生認(rèn)識到自己犯了什么錯(cuò)，甚至有可能讓他們覺得“犯錯(cuò)也沒事兒”。其實(shí)，應(yīng)該提高責(zé)任追究的效果，讓學(xué)生犯錯(cuò)后明確自己承擔(dān)的責(zé)任和后果。同時(shí)，積極傳播一些這樣的信息，即讓學(xué)生知道他們正在生活的社區(qū)是一個(gè)負(fù)責(zé)任的社區(qū)，那里有規(guī)則，嚴(yán)格執(zhí)行。這樣，學(xué)生恪守規(guī)則的目標(biāo)就會變得清晰明了。

強(qiáng)化規(guī)則的及時(shí)執(zhí)行

學(xué)校和家庭都會設(shè)置相應(yīng)的制度來維護(hù)規(guī)則，防范違紀(jì)。但是很多時(shí)候，懲戒通常被用作最后的手段，這種作法失去了對規(guī)則宣傳、普及和強(qiáng)制執(zhí)行的意義。學(xué)生在遵守規(guī)則方面性情不同，一些易于自我約束并且考慮到其他需求，不會違反規(guī)則。但還有一些學(xué)生不會遵守規(guī)則或者只是時(shí)間問題，這種情況下，強(qiáng)化規(guī)則的及時(shí)執(zhí)行顯得尤為重要。在規(guī)則未被遵守的情況下，教師或家長應(yīng)該立刻采取懲戒行為，以充分體現(xiàn)規(guī)則的權(quán)威性和執(zhí)行性。

溫情團(tuán)結(jié)

無論何時(shí)，懲戒都不應(yīng)是殘忍、冷酷或是暴力的。在很多教育案例中，強(qiáng)力的懲戒種下了心理恐懼，相反忽略了孩子心靈的呵護(hù)。然而，懲戒不等于施虐，只有那種既能讓學(xué)生感覺到自己的行為受到對待、更能讓孩子感覺到“懲罰的人”是愿意垂簾聽政的人，才能更好激發(fā)孩子對規(guī)則的尊重和遵守。溫情團(tuán)結(jié)不僅是老師對學(xué)生的必要態(tài)度，也是保持學(xué)生內(nèi)心穩(wěn)定、樹立規(guī)則意識的必要方式。

學(xué)會溝通

當(dāng)學(xué)生違反規(guī)則時(shí)，不應(yīng)采取一成不變的懲罰措施如罰站、罰寫等，而應(yīng)該采取多元化的溝通方式。在與違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不僅要明確違規(guī)行為的嚴(yán)重性、造成的后果，而且還要理解和關(guān)注學(xué)生個(gè)人情況。教師或家長應(yīng)該充分傾聽學(xué)生的心聲和想法，了解學(xué)生的行為是出于何種原因，而非簡單粗暴地對其進(jìn)行懲惡揚(yáng)善。只有進(jìn)行良好的溝通方式，才能讓學(xué)生更好地理解規(guī)則的目的，進(jìn)而更好地遵守規(guī)則。

總之，正當(dāng)合理的懲戒方法能幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)則意識。正確的教育方式應(yīng)該讓學(xué)生理解規(guī)則的目的，并且將之貫穿于學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方面。同時(shí)，還應(yīng)該注重強(qiáng)化教育和溝通，從而給學(xué)生一個(gè)自我管理的機(jī)會，讓其在未來的學(xué)習(xí)和生活中獲得巨大的收益。