教研培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)之教研解析

幼兒園是孩子們學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所，有一套嚴(yán)格的規(guī)章制度。幼兒時(shí)期的孩子處于發(fā)育階段，自控能力差，不能理解社會(huì)規(guī)則。教師如何引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)呢？本篇文章結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒專家意見，提供有效措施，幫助幼兒養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

營(yíng)造積極互動(dòng)氛圍

互動(dòng)是幼兒達(dá)到認(rèn)識(shí)自我和環(huán)境的重要途徑，規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)也離不開積極的互動(dòng)。教師可從以下三個(gè)方面提高幼兒互動(dòng):

第一，創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)環(huán)境。如創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒感受活動(dòng)的氛圍和活動(dòng)的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

第二，發(fā)掘幼兒特長(zhǎng)，創(chuàng)設(shè)適合互動(dòng)的內(nèi)容。比如觀察比賽、動(dòng)手制作等互動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒從中深入地感受互動(dòng)的力量。

第三，鼓勵(lì)幼兒交流，多組織集體活動(dòng)，加強(qiáng)溝通互動(dòng)。這有助于幼兒在互動(dòng)中體會(huì)到規(guī)則的存在和作用。

規(guī)則引導(dǎo)，情境教育

幼兒無(wú)法理解復(fù)雜的規(guī)則制度，如何將復(fù)雜規(guī)則內(nèi)容變成幼兒聽得懂的語(yǔ)言，并有效引導(dǎo)幼兒遵守規(guī)則，這是教師需要解決的問(wèn)題。建議教師們采用情境教育法，將規(guī)則融入情境中，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。

例： 停車場(chǎng)游戲。讓幼兒來(lái)到停車場(chǎng)，按照標(biāo)明的停車位大小，停車角度等規(guī)則，有序的在停車區(qū)域內(nèi)停放車輛。讓幼兒從訴求自己的情境中學(xué)會(huì)規(guī)則的理解和遵守。

學(xué)以致用，全員參與，形成社區(qū)氛圍

幼兒園不僅是孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)場(chǎng)所，也是社區(qū)的一部分。幼兒園形成了社區(qū)氛圍，在社區(qū)中形成規(guī)則意識(shí)。為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，教師需要全員參與，將規(guī)則灌輸于幼兒腦海。

全員參與的一些規(guī)則行動(dòng)可實(shí)現(xiàn)在日常生活中，比如，老師步行出入園區(qū)，在過(guò)馬路時(shí)要在斑馬線上走，不搶紅燈等。老師表現(xiàn)好，孩子們就學(xué)好。形成規(guī)則意識(shí)，是形成規(guī)則行動(dòng)的前提。讓幼兒在生活規(guī)則中、行為規(guī)范中不斷的體會(huì)規(guī)范，并慢慢變成習(xí)慣，提升規(guī)則意識(shí)。

小結(jié)

本文為大家提供了教師應(yīng)該怎么做來(lái)培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的具體操作措施。首先是營(yíng)造積極互動(dòng)氛圍，在互動(dòng)中促使幼兒認(rèn)識(shí)規(guī)則，并從互動(dòng)中體會(huì)規(guī)則的重要性。其次，要運(yùn)用情境教育法，利用一些情境讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí)的理解與遵守。最后，全員參與，形成社區(qū)氛圍，從自身做起，以自身行為影響孩子培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。