為什么孩子不愛(ài)讀書

在合適的年齡，做正確的事。但現(xiàn)在卻有很多孩子，在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，努力讀書的年紀(jì)，做一些不相關(guān)的事情，甚至還有一部分孩子，因爲(wèi)討厭學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課，拒絕去上學(xué)，不寫作業(yè)的行爲(wèi)。那麼，爲(wèi)什麼孩子不愛(ài)讀書呢？

爲(wèi)什麼孩子不愛(ài)讀書

1.缺乏濃郁的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)

愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)其實(shí)除了自發(fā)性的感興趣之外，還有相當(dāng)一部分是因爲(wèi)外界環(huán)境的薰陶以及引導(dǎo)，讓這份從剛開始的被影響轉(zhuǎn)變爲(wèi)行爲(wèi)習(xí)慣。對(duì)於學(xué)生而言，缺乏一箇長(zhǎng)期濃郁學(xué)習(xí)氛圍的引導(dǎo)，無(wú)論是家庭、學(xué)校亦或是身邊人的影響，都會(huì)讓他們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)從一開始就放棄，那麼自然隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)變，這份不感興趣就轉(zhuǎn)變成了牴觸，也是學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的重要原因之一。

2.沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

對(duì)於很多學(xué)生而言，之所以不愛(ài)學(xué)習(xí)，不是心也牴觸學(xué)習(xí)，而是不明白學(xué)習(xí)的重要性，也不懂的人爲(wèi)什麼要忍受枯燥去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一箇循序漸進(jìn)吸引人的過(guò)程，一旦開始嘗試做了之後，那麼就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生想法，想要達(dá)到一箇更高的目標(biāo)，而爲(wèi)了這個(gè)目標(biāo)會(huì)繼續(xù)去努力學(xué)習(xí)，在達(dá)到目標(biāo)之後會(huì)獲得滿足感。這就是一整天的邏輯閉環(huán)，而要進(jìn)入這個(gè)循環(huán)，靠的不僅僅是家長(zhǎng)的督促，讓學(xué)生從做開始改變，逐漸感受到明確目標(biāo)的激勵(lì)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的不滿足感、想要繼續(xù)更進(jìn)一步的野心，纔是改變問(wèn)題的關(guān)鍵。

3.損害了他們的利益

此話又是怎講？孩子可能玩的正開心，又或者孩子本來(lái)心有期待，能玩一箇小時(shí)。這時(shí)候家長(zhǎng)突然命令要學(xué)習(xí)，一下子打亂了孩子原本期待的、計(jì)劃好的一切，他們心裏能痛快嗎？解放方法很簡(jiǎn)單，可以先讓孩子準(zhǔn)備十五分鐘後再開始。其次，開始時(shí)與孩子確定接下來(lái)一到兩個(gè)小時(shí)要學(xué)的東西和要完成的任務(wù)，任務(wù)不要留的太滿（讓孩子心生絕望就不好了），明言完成後會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一小時(shí)。注意了，這時(shí)還提議，孩子可以把一小時(shí)攢下來(lái)使用。如果是晚上統(tǒng)一使用，會(huì)額外延長(zhǎng)“15分鐘利息”，這個(gè)設(shè)定除了激勵(lì)目的外，還有訓(xùn)練孩子延時(shí)享受的用意。

4.逆反心理

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好或下降時(shí)，很多父母都會(huì)下意識(shí)批評(píng)、嘮叨孩子：爲(wèi)什麼就你學(xué)習(xí)不好？你看看某某家的孩子？好好學(xué)習(xí)我說(shuō)了多少遍了？一次兩次還行，次數(shù)多了，孩子就產(chǎn)生了逆反心理：你非要我好好學(xué)，那我偏不學(xué)。遇到這種情況的孩子，不妨試試“溫柔打法”，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和成績(jī)，用其他人的成績(jī)來(lái)跟孩子作對(duì)比，轉(zhuǎn)而去發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的小優(yōu)點(diǎn)，讓孩子重新愛(ài)上學(xué)習(xí)。

以上就是爲(wèi)什麼孩子不愛(ài)讀書的原因，總之，想要孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就需要想辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，找到他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。