孩子小學(xué)成績(jī)很好上初一后為何成績(jī)不好

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子小學(xué)的時(shí)候成績(jī)一直很好，但進(jìn)入初中之後，孩子的成績(jī)直線下降，明明孩子也在努力學(xué)，可成績(jī)就是上不去，導(dǎo)致孩子的自信心受挫，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣了。

孩子小學(xué)成績(jī)很好上初一後爲(wèi)何成績(jī)不好

1、學(xué)習(xí)難度大

小學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單、直觀，老師的教學(xué)也更加註重趣味性，所以孩子學(xué)起來(lái)也容易。拿小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，主要讓孩子掌握基本的運(yùn)算能力，只要孩子態(tài)度端正，家長(zhǎng)稍加輔導(dǎo)，考出漂亮的成績(jī)並不是很難。但是到了初中，學(xué)科劃分變得細(xì)緻，課程門類在增加，內(nèi)容難度也在增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度提升，孩子想考出高分難多了，所以不少孩子到了初中之後，成績(jī)會(huì)出現(xiàn)縮水。

2、學(xué)習(xí)方法不適用

孩子過(guò)去的學(xué)習(xí)方法難以應(yīng)付更爲(wèi)複雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中的知識(shí)體系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體形象爲(wèi)主，有一定的記憶力就行，而初中以抽象爲(wèi)主，需要理解+記憶。隨著年級(jí)越高，孩子越會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)並不總是在於知識(shí)量的多少，而在於對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。比如有的小學(xué)生靠死記硬背能取得好成績(jī)，但是到了高年級(jí)，需要他發(fā)散思維時(shí)，這一招不見(jiàn)得見(jiàn)效。

3、科目增多

初中學(xué)習(xí)的科目增多作業(yè)也跟著增多，孩子對(duì)於學(xué)習(xí)也充滿了牴觸的心理。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)科目和初中的科目不是一箇層次的，不僅增多了而且難度也加深了。但進(jìn)入到初中之後，在想要名列前茅那就需要付出很多的努力，所以很多孩子都會(huì)贏在了小學(xué)，但卻輸在了中學(xué)。

怎麼提高初一孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)

1、調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥且乏味的，孩子長(zhǎng)時(shí)間保持在學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，自然就會(huì)感到疲態(tài)，所以家長(zhǎng)也要充分地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)孩子積極的看待學(xué)習(xí)，並肯定孩子的付出和努力，讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)。

2、和孩子溝通

家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常和孩子溝通交流談心聊天，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，和孩子做好朋友，因爲(wèi)初中階段絕大多數(shù)孩子都會(huì)經(jīng)歷發(fā)育期，在這樣一箇時(shí)期，孩子逆反心理往往會(huì)爆發(fā)出非常巨大的破壞力，所以說(shuō)在初中階段，家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)係其實(shí)是影響孩子成績(jī)的一箇非常重要的因素，同時(shí)也是可能誘發(fā)成績(jī)暴跌的一箇隱患。

3、培養(yǎng)專注力和獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)可以要求孩子，在課堂上要在意老師提出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，並有意識(shí)花時(shí)間在這個(gè)上面；也可以讓孩子以一箇成績(jī)比自己好的同學(xué)作爲(wèi)目標(biāo)，努力超過(guò)他，並留意別人好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)來(lái)用用；階段性回顧自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，並及時(shí)調(diào)整。家長(zhǎng)要讓孩子養(yǎng)成反思習(xí)慣，因爲(wèi)學(xué)習(xí)，離不開(kāi)思考。

孩子小學(xué)成績(jī)很好初一就差了要如何引導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂

孩子上初中後成績(jī)下降，原因可能是學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂了。小學(xué)階段在學(xué)校的時(shí)候，是由老師負(fù)責(zé)給孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但是到了初中之後，這方面的工作只能孩子自己完成，面對(duì)如此繁重的學(xué)業(yè)，很多孩子是沒(méi)有規(guī)劃自己學(xué)業(yè)的思路了，節(jié)奏被打亂了。

2、學(xué)習(xí)的科目增多

到了初中，學(xué)科劃分變得細(xì)緻，課程門類在增加，內(nèi)容難度也在增加，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式的變化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度提升，孩子想考出高分難多了，所以不少孩子到了初中之後，成績(jī)會(huì)出現(xiàn)縮水。

3、學(xué)習(xí)方式不適合

孩子過(guò)去的學(xué)習(xí)方法難以應(yīng)付更爲(wèi)複雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中的知識(shí)體系對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求。小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以具體形象爲(wèi)主，有一定的記憶力就行，而初中以抽象爲(wèi)主，需要理解+記憶。隨著年級(jí)越高，孩子越會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)的本質(zhì)並不總是在於知識(shí)量的多少，而在於對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通和靈活運(yùn)用。

孩子小學(xué)成績(jī)很好上初一後成績(jī)不好應(yīng)該如何提高

1、做好學(xué)習(xí)規(guī)劃

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，通過(guò)提前預(yù)製學(xué)習(xí)計(jì)劃，來(lái)最大程度上的減少節(jié)奏混亂帶來(lái)的不利影響。首先是做好不同學(xué)科之間的時(shí)間配置，每天數(shù)學(xué)用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，英語(yǔ)用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)，應(yīng)該有個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不好確定，每個(gè)孩子的具體情況也不同，不過(guò)可以先制定一箇標(biāo)準(zhǔn)，在執(zhí)行的過(guò)程中不斷的去調(diào)整修正它，直到合適爲(wèi)止。

2、整理錯(cuò)題

到了初中，題目的類別特別多，題型多變，要想把全部題型都練一遍，且掌握得很好，還是很有難度的，有的孩子成績(jī)一直不如意，很大程度上是因爲(wèi)孩子自己不知道自己哪個(gè)環(huán)節(jié)有問(wèn)題，哪種類型題做的不好，其實(shí)，如果孩子認(rèn)真的分析試卷的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每次考試錯(cuò)的題目都是類似的，這個(gè)時(shí)候，錯(cuò)題本就派上用場(chǎng)了。