六年級男孩數(shù)學(xué)不好怎么辦

孩子在上六年級的時(shí)候，如果數(shù)學(xué)成績不好的話，家長也可以適當(dāng)?shù)慕o孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的補(bǔ)課，讓孩子通過補(bǔ)課的過程當(dāng)中去掌握一些數(shù)學(xué)成績。這個(gè)過程中家長不要急於求成，慢慢的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，看到孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就是成功的開始。

六年級男孩數(shù)學(xué)不好怎麼辦

1、耐心幫助孩子打牢基礎(chǔ)。這種情況，主要是學(xué)習(xí)能力不足、或者說是存在功能性障礙，更直白地說就是智力水平偏低所導(dǎo)致，這並不意味著孩子不聰明，只是孩子智力發(fā)育有些遲緩，等發(fā)育正常了，基礎(chǔ)也給耽誤了，因此形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一直較差。

對待這種情況，首先需要有耐心，不能急於求成；其次需要從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)；再者需要專業(yè)輔導(dǎo)，讓孩子真正學(xué)數(shù)學(xué)入門?？傊褪且痪湓挕按蚶位A(chǔ)”，孩子基礎(chǔ)紮實(shí)了，數(shù)學(xué)成績自然會(huì)有所提高。

2、完成課本例題中的計(jì)算題。課本是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，有些六年級學(xué)生在後期複習(xí)時(shí)乾脆放棄課本，完全依靠教輔資料。這樣做就不好，因爲(wèi)考試題目始終是圍繞課本，以課本爲(wèi)依據(jù)的，因此千萬不要丟掉課本。

3、克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家後貪玩，作業(yè)馬虎，不願(yuàn)自己檢查。那麼家長要幫助孩子克服問題，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩。

4、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動(dòng)，家長應(yīng)當(dāng)有意識地加以指導(dǎo)，並使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課後複習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子紮實(shí)完成這四步。

六年級的數(shù)學(xué)的確非常難，孩子感覺難的原因主要有哪些

1、有一些奧數(shù)的題。六年級的題目，有不少是奧數(shù)的題目了。這對於從小沒有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的孩子來說，做起來就會(huì)感覺困難。因爲(wèi)，沒有培養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的孩子，對於數(shù)學(xué)的理解就是計(jì)算能力。

有的時(shí)候，孩子如果遇到不會(huì)做的題目的話，問家長，家長就會(huì)通過自己的演算，算出來答案。然後，對照答案發(fā)現(xiàn)自己的題目做得對之後，再想怎麼給孩子解釋步驟。這樣的方式，孩子就陷入一種被動(dòng)的局面。

2、上下連貫。在六年級做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，家長可以發(fā)現(xiàn)，往往課後作業(yè)的最後一題，會(huì)是下一節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。這樣的設(shè)置，並不是爲(wèi)了讓孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。而是因爲(wèi)，六年級的數(shù)學(xué)題目就是這樣的，就是連貫在一起的。

3、老師的教學(xué)水平。在六年級的時(shí)候，老師的教學(xué)水平真的是影響孩子的成績。有的老師，在給孩子講課的時(shí)候，就是按照教材、按照以往的備案來給孩子講的。等到孩子計(jì)算出正確答案的話，就給分?jǐn)?shù)，如果沒有計(jì)算出答案的話，就不給分。這樣的教學(xué)方式，讓孩子成績很難提高。

孩子數(shù)學(xué)思維差的表現(xiàn)

聽的懂不會(huì)做，孩子反饋上課時(shí)候，能聽懂老師在講什麼，老師講題也能理解，也知道怎麼做，可一旦自己獨(dú)立去做作業(yè)、考試的時(shí)候，卻又什麼都不會(huì)做了。

這是什麼原因？當(dāng)然還是數(shù)學(xué)思維差，而且是最根本的問題。這類孩子沒有主動(dòng)思考的習(xí)慣，也沒有形成獨(dú)立思考能力，遇到問題需要有人幫他思考。

爲(wèi)什麼會(huì)這樣？家長可以思考一下，平時(shí)孩子遇到問題，出錯(cuò)的時(shí)候，家長是不是出手代勞，沒有給孩子自己思考的空間，久而久之，就成爲(wèi)這樣了。