應(yīng)用題理解能力差的孩子怎么教

應(yīng)用題理解能力差的孩子，家長要耐心教，孩子理解能力差，說明孩子讀的書太少了，應(yīng)該讓孩子多看書，我們可以在平時多引導(dǎo)孩子一起看書學(xué)習(xí)，還要掌握預(yù)習(xí)的方法，很多東西我們不明白是我們沒有提前瞭解，預(yù)習(xí)就是爲(wèi)學(xué)好知識打好基礎(chǔ)。

應(yīng)用題理解能力差的孩子怎麼教

1、培養(yǎng)孩子理解應(yīng)用題意的能力。孩子對於一些應(yīng)用，題目的表述，不能正確的理解其中的意思，也是正常的。應(yīng)用題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，是孩子害怕的學(xué)習(xí)內(nèi)容。家長在輔導(dǎo)孩子的過程中，要注意充分利用生活實際與實物場景的方法，克服難點，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、打好基礎(chǔ)。學(xué)數(shù)學(xué)和修房子是一樣的，最重要的就是要打好基礎(chǔ)，根基不牢固，又怎麼能繼續(xù)往上修呢？所以，在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候，不要看一些基礎(chǔ)知識過於簡單就忽略它們，更不要太高估自己，直接去挑戰(zhàn)最有難度的。要循序漸進，切不可一步登天。

3、及時應(yīng)用。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的概念、公式以及基本解題方法的時候，一定要及時應(yīng)用，這樣才能將解題方法得到及時的鞏固。否則的話，時間一長，很多孩子對這些靠短時記憶學(xué)會的內(nèi)容就會全部忘記，並且基礎(chǔ)的題型稍加變型就更加不會做了。

4、提高一箇人理解力，需要多去讀書，認真去讀書，讀書的時候多思考，就可以提高一箇人的理解能力。尤其是對文字，數(shù)字和符號的理解能力。

方法技巧就是，要真正的迴歸到教材和課本去研究基礎(chǔ)知識，所有的應(yīng)用題在出題者眼中其實都是找到了教材裏面的知識點公式，他要考察你的知識點之間的這種聯(lián)繫，就是系統(tǒng)的積累和應(yīng)用。

5、生活中其實處處都有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)應(yīng)用題目前在小學(xué)教材稱爲(wèi)問題解決，意思一樣，只是換了名稱，而應(yīng)用題主要來源就是生活實際。

涉及問題面很多，如打折問題、鐘面問題、年齡問題、行程問題、比多少、倍數(shù)關(guān)係等問題，都存在我們的身邊，家長要有意識的在生活中引導(dǎo)孩子觀察生活，積累生活經(jīng)驗，提高理解能力。

小學(xué)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很差怎麼辦

1、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是很重要的。所有的數(shù)學(xué)知識都是一環(huán)跟著一環(huán)的，如果你前面基礎(chǔ)學(xué)的不紮實，後面再學(xué)新知識就很費力。反之，如果你基礎(chǔ)學(xué)得好，後面的知識，完全可以自學(xué)成才。所以數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)以及每一箇環(huán)節(jié)的連續(xù)性比較重要，一定不能漏。

2、端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)是可以通過努力考滿分的。不要著急，多做題，做得多了，自然就能考滿分。數(shù)學(xué)最講信用，你的努力不會白費，就看你努力不努力了。

3、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，消除恐懼心理。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)主要靠的就是興趣，如果對某一學(xué)科沒有興趣，那是很難提高成績的，另外還不能對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，覺得太難學(xué)了，這都是學(xué)不好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，一定要有信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

怎麼提升孩子的理解能力

1、堅持閱讀，從文字中提升理解能力。孩子的理解能力很大程度上主要表現(xiàn)在閱讀水平的理解上，如果一箇孩子不接觸文字，那麼他的理解水平就回停滯在我們平常的交流中。

這樣，他只會對活動的語言有感覺，而不會對我們書面上的東西有理解。因此，一有時間就應(yīng)該讓孩子去閱讀，不管閱讀什麼，只要能理解文字，慢慢地相信理解水平就會提高。

2、耐心寬容，多解釋。作爲(wèi)家長，要有一顆寬容心和平常心。父母在對孩子介紹新知識的時候，應(yīng)儘量向孩子解釋明白，讓孩子憑著自己的理解能力慢慢去體會、去接受。當(dāng)遇到新鮮的事物時，也應(yīng)儘量解釋事物的來龍去脈，儘量把準(zhǔn)確的定義告訴他，不要害怕孩子聽不懂，允許孩子犯錯，要鼓勵孩子自己多思考。