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導(dǎo)讀當(dāng)孩子出現(xiàn)不願(yuàn)意寫作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)不要選擇打罵或斥責(zé)的方式進(jìn)行解決。要想解決這個(gè)問(wèn)題,最重要的是知道孩子爲(wèi)什麼不願(yuàn)寫作業(yè),需要從根本上瞭解孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)的原因,這樣才能培養(yǎng)孩子正確的時(shí)間觀念。十歲小孩不願(yuàn)意寫作業(yè)怎麼辦首先家長(zhǎng)要和老師溝通一下,看看孩子在課堂上,能否做到聚精會(huì)神的聽(tīng)課。這個(gè)年齡段的孩子比較貪玩,注意力集中的時(shí)間不夠長(zhǎng),所以...
當(dāng)孩子出現(xiàn)不願(yuàn)意寫作業(yè)的時(shí)候,家長(zhǎng)不要選擇打罵或斥責(zé)的方式進(jìn)行解決。要想解決這個(gè)問(wèn)題,最重要的是知道孩子爲(wèi)什麼不願(yuàn)寫作業(yè),需要從根本上瞭解孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)的原因,這樣才能培養(yǎng)孩子正確的時(shí)間觀念。
十歲小孩不願(yuàn)意寫作業(yè)怎麼辦
首先家長(zhǎng)要和老師溝通一下,看看孩子在課堂上,能否做到聚精會(huì)神的聽(tīng)課。這個(gè)年齡段的孩子比較貪玩,注意力集中的時(shí)間不夠長(zhǎng),所以孩子會(huì)有不願(yuàn)意寫作業(yè)的情緒。那麼家長(zhǎng)可以平時(shí)和孩子玩一些智力遊戲,如棋類的需要集中精力和時(shí)間的遊戲,對(duì)注意力進(jìn)行集中的訓(xùn)練,另要和老師配合好,把每天的作業(yè)監(jiān)督完成,因爲(wèi)孩子相對(duì)來(lái)說(shuō)還是小,自控能力不強(qiáng),監(jiān)督責(zé)任必須盡到,直到他能夠自主完成。
如果是小學(xué)的低年級(jí)階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也沒(méi)有培養(yǎng)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那麼到這個(gè)時(shí)候,就得去分析是哪一門課,影響了孩子學(xué)習(xí)的勁頭。如果是語(yǔ)文,可以讓孩子多看-些書,培養(yǎng)起閱讀興趣,然後再和課本聯(lián)繫起來(lái),如果是數(shù)學(xué),可能需要找老師補(bǔ)一下課。
作爲(wèi)家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣,在家裏創(chuàng)造一箇好的學(xué)習(xí)氛圍,孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候千萬(wàn)不能自己看電視,不讓孩子看,也不能說(shuō)學(xué)習(xí)是孩子自己的事情,大人可以想幹什麼就幹什麼,大人的言傳身教非常重要。給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣能更好的讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)寫作業(yè)。
最後可以帶著孩子去戶外玩的時(shí)候,給孩子多講一些努力學(xué)習(xí)的例子,對(duì)孩子是一種榜樣促進(jìn),有利於激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如帶孩子出去的時(shí)候,可以叫上朋友家的孩子,比如說(shuō)他有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)方法,然後他們?cè)谝黄鹜嫠r(shí),可以有意識(shí)的提醒他們,互相交流,把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法在輕鬆的氛圍下講出來(lái),也是種促進(jìn)。
讓孩子自主學(xué)習(xí)的方法有哪些
1、接納孩子的感受。不願(yuàn)意寫作業(yè)的孩子,在面對(duì)作業(yè)時(shí)情緒急躁不安、很煩、很無(wú)聊、很想出去玩、不想被嘮叨等等。有這些情緒很正常,不然他也不會(huì)排斥了。所以家長(zhǎng)要安撫孩子,讓孩子知道他的心情是可以得到父母理解的,而不是父母眼裏只有作業(yè),這樣能更好的緩解孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)的情緒。
2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒??吹胶⒆幽ゲ浒胩觳粚懽鳂I(yè),家長(zhǎng)內(nèi)心一定也很煩躁,甚至很生氣,但家長(zhǎng)不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。而是可以表達(dá)自己的擔(dān)心,表達(dá)自己願(yuàn)意和孩子一起解決目前這種困難的意向,通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。
3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子。當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過(guò)來(lái),讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方,讓孩子“反客爲(wèi)主”積極改變的慾望。這是一箇長(zhǎng)期努力的過(guò)程,而且在執(zhí)行中會(huì)遇到困難,三天打魚兩天曬網(wǎng)見(jiàn)不到成效,家長(zhǎng)和孩子都要堅(jiān)持。
導(dǎo)致孩子不願(yuàn)意寫作業(yè)的原因有哪些
1、缺乏計(jì)劃性。在家長(zhǎng)眼裏,孩子寫作業(yè)磨蹭就是屬於不認(rèn)真的表現(xiàn),可孩子畢竟還小,他們對(duì)於時(shí)間的把控能力不夠強(qiáng),越不想寫就寫得越慢,寫得越慢就越容易捱罵。
2、在校壓力大?,F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力大,畢竟他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也跟老師的績(jī)效掛鉤,老師也不敢鬆懈。孩子一天在學(xué)校要待上8個(gè)小時(shí),除了上課就是寫作業(yè),對(duì)小小的他們來(lái)說(shuō),要說(shuō)沒(méi)有壓力那是假的。好不容易盼到放學(xué),可回家後還有一大堆作業(yè),孩子本能地抗拒著作業(yè),能拖延就拖延。