三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差怎么辦

三年級(jí)孩子本身理解能力就有限，如果孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題不會(huì)做，是因爲(wèi)理解能力的問題，建議平常多讓孩子讀書，提高語(yǔ)句的理解能力，學(xué)好語(yǔ)文。當(dāng)然還可以通過訓(xùn)練孩子的做題習(xí)慣，來提升孩子應(yīng)用題的解題能力。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差怎麼辦

1、首先，要培養(yǎng)三年級(jí)孩子的專注力，家長(zhǎng)可以讓孩子反覆讀題，不要著急做，先要理解題目所給的條件是啥意思，要求是什麼。如果不懂意思，盲目做題，肯定做不好題。

因此，讀題審題是關(guān)鍵，但培養(yǎng)孩子的理解能力，更關(guān)鍵。這方面需要一點(diǎn)一滴的練習(xí)，家長(zhǎng)不能著急，不能代勞，不然會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴習(xí)慣，不願(yuàn)意動(dòng)腦筋想辦法，去克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。

2、建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，數(shù)學(xué)的各知識(shí)模塊之間不是孤立的，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)。數(shù)學(xué)公式紛繁複雜，看似一團(tuán)亂，實(shí)則是環(huán)環(huán)相扣的。

因此，要讓孩子學(xué)會(huì)建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將每一箇模塊之間的聯(lián)繫找出來，在大腦內(nèi)形成一箇知識(shí)構(gòu)架，而且要不斷去完善和鞏固這個(gè)框架，直到一箇知識(shí)體系在腦海裏紮根。做到這一點(diǎn)，就能很好的解決三年級(jí)數(shù)學(xué)理解能力差的問題。

3、孩子要上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真複習(xí)。應(yīng)用題的類型要很清楚，應(yīng)用題的關(guān)鍵字詞要畫出圈出，要學(xué)會(huì)運(yùn)用公式解題。不理解，馬上就要問。儘量不把一箇疑問拖到明天，否則疑問越積越多，你會(huì)越學(xué)越困難，三年級(jí)的數(shù)學(xué)整體不難，關(guān)鍵看你如何對(duì)待。

4、熟記數(shù)學(xué)公式。特別是應(yīng)用題中涉及到的公式，如果不會(huì)公式，那麼套公式的應(yīng)用題，即使簡(jiǎn)單也不會(huì)做。

5、提高理解能力。尤其是二、三年級(jí)的孩子，無論應(yīng)用題會(huì)不會(huì)做，首先認(rèn)識(shí)題中每個(gè)漢字，其次能理解每句話的意思，最後知道整道題要解決什麼問題。

6、教孩子解題思路。無論哪種類型的應(yīng)用題，都要教孩子解題思路，從哪裏開始分析，怎麼分析。先給孩子講一遍，然後再讓孩子給你講一遍。

7、要多做多練。先讓孩子喫透數(shù)學(xué)課本中的應(yīng)用例題及課後練習(xí)應(yīng)用題，再做配套的應(yīng)用題練習(xí)冊(cè)。做得多了，也就會(huì)了，理解能力也就上去了。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)不會(huì)，主要是應(yīng)用題不會(huì)做，每次分?jǐn)?shù)考得那麼差，就是因爲(wèi)孩子的解應(yīng)用題能力太差了，需要對(duì)孩子多加訓(xùn)練纔行，主要攻克這一部分，讓孩子對(duì)解應(yīng)用題無所畏懼，孩子就能考出好分?jǐn)?shù)了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題差怎麼辦

1、解應(yīng)用題一般步驟：讀題找關(guān)鍵詞解構(gòu)題目，畫圖輔助理解分析，正確列式作答。每一步都很重要，讀題考察的是孩子的文字理解力；畫圖分析考察解題策略應(yīng)用；正確列式考察的是運(yùn)算能力，所以比較綜合。

2、點(diǎn)線圖表都可以作爲(wèi)輔助理解題意的工具，讓數(shù)量關(guān)係直觀展現(xiàn)出來。畫圖的解題策略，我一直建議從二年級(jí)應(yīng)用題開始就要應(yīng)用，並不是題目簡(jiǎn)單，而是讓孩子養(yǎng)成面對(duì)應(yīng)用題的思考分析方法。也就是從讀題→建模→列式→解決問題的具象化建模過程。

3、如果是孩子沒有讀懂題目意思。沒有讀懂題目意思是無法解題的，這可能是語(yǔ)文閱讀能力有限。那麼，就要讓孩子多讀題目，正所謂“書讀百遍，其義自見?！蹦屈N家長(zhǎng)就要有耐心了，輔導(dǎo)孩子一字一句閱讀，直至讀熟爲(wèi)止。

4、明確解題思路。在列式的過程中，讓孩子說出每一步算的是什麼？可以每一步算式寫一箇小標(biāo)題，也就是求的內(nèi)容。建議先列分步算式，然後綜合算式。培育學(xué)生過硬的計(jì)算能力，學(xué)生算式列正確了，如果計(jì)算不好，最後也是功虧一簣。輔導(dǎo)孩子需要耐心、細(xì)心，還要有信心。

5、樹立信心，看清題目。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)沒有難題，孩子不會(huì)做的原因，要麼是上課沒有認(rèn)真聽，要麼是題目沒有看清或看懂。所以，第一讓孩子上課一定要認(rèn)真聽講，積極思考和回答老師的提問；第二讓孩子多讀幾遍題目，養(yǎng)成逐字逐句理解的習(xí)慣：已知什麼，求什麼，單位是什麼。

6、學(xué)好語(yǔ)文，精確記憶。應(yīng)用題的理解能力培養(yǎng)很大程度上依賴於語(yǔ)言文字能力，平時(shí)要要求孩子加強(qiáng)課文的朗讀背誦，做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字，培養(yǎng)精確理解和記憶的方法，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的感受力和理解力。

7、注意歸納，舉一反三。這一點(diǎn)很多數(shù)學(xué)老師都會(huì)做這個(gè)工作，這裏就不一一贅述。提高應(yīng)用題解題水平的方法也不僅僅靠刷題，核心在於提高語(yǔ)言文字能力，這是很多人所不知道或不理解的地方。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差的原因

一、基礎(chǔ)不牢固

對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，所以無法理解題目中包含的數(shù)學(xué)信息，從而提取適用的解決問題方法。

二、沒有培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)態(tài)度

好的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)直接影響小孩的分?jǐn)?shù)，許多小孩在解題的時(shí)候做錯(cuò)了，是因爲(wèi)他沒有一箇好的答題方法，東算一下西算一下，而不是循規(guī)蹈矩一點(diǎn)點(diǎn)來。這就造成小孩在解題的時(shí)候啓蒙，本來感覺會(huì)，不過寫著寫著就不容易了。

三、父母的懈怠

如今好多年輕的父母認(rèn)爲(wèi)小孩太累，這樣失去許多玩的時(shí)間，不過應(yīng)對(duì)目前的教育制度，還是分?jǐn)?shù)決定一切，需要考個(gè)好的學(xué)校，那麼就拿分?jǐn)?shù)去換取門票。家長(zhǎng)一旦對(duì)小孩學(xué)習(xí)懈怠，加上小孩玩心很大，需要他本人自主的學(xué)習(xí)是很難的，必要的時(shí)候父母必需具有監(jiān)管，與敦促的作用。通常不是小孩捨棄學(xué)習(xí)，而是父母先捨棄小孩。

四、缺乏有效的數(shù)學(xué)閱讀能力

把文字描述轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力比較欠缺。

五、數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)的太死板

平時(shí)知識(shí)更多的是背會(huì)，而不是理解，於是在遇到解決問題的時(shí)候不知道那個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決這個(gè)問題；

六、假裝學(xué)會(huì)

平時(shí)課本習(xí)題爲(wèi)了使學(xué)生鞏固知識(shí)，往往和所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)繫。就好比學(xué)除法的時(shí)候，有的學(xué)生解決問題二話不說先用除法，結(jié)果剛好可以。其實(shí)他本身並不明白爲(wèi)什麼，但學(xué)生往往看到對(duì)號(hào)就覺得自己會(huì)了，真正到了綜合考試，需要學(xué)生自己選擇解決方法，難度就來了。這就是我們說的假裝學(xué)會(huì)。

如何提高孩子解決應(yīng)用題的能力

一、拿到題目之後，我們至少要讀題兩遍。爲(wèi)什麼要讀題？你發(fā)現(xiàn)有些題目你讀著讀著其實(shí)答案就出來了，那麼更重要的，就是要從題目中得到有用的信息，也就是“你知道了什麼？”用筆勾畫出這些有用的信息，比如數(shù)字、多、少、倍等等這樣的字眼。

二、找其中的數(shù)量關(guān)係，確定計(jì)算方法。比如最後問題問的是“蘋果比梨多多少”，那麼就能確定用的是減法，然後去找蘋果的數(shù)量和梨的數(shù)量，一般情況下，如果一眼看不出數(shù)量關(guān)係，那麼咱們就可以藉助圖形來解決，數(shù)圖結(jié)合永遠(yuǎn)都是解決應(yīng)用題的好方法。