青少年心理發(fā)展學習特點

青少年心理發(fā)展學習特點

青少年是一個特殊的群體，身處在心理發(fā)展的關鍵期，他們對待學習的態(tài)度、方法和效果都具有一些特點。那么，究竟哪些是青少年心理發(fā)展學習的特點呢？

1. 學科興趣淺薄，求知欲望強烈

青少年的學科興趣比較單一、淺薄，他們往往只對某幾個領域的學科感興趣，而對其他學科則漠不關心。同時，他們具有強烈的求知欲望，對新奇事物有著濃厚的好奇心。在學習過程中，教師應該根據(jù)青少年的特點，調動他們的求知欲望，激發(fā)他們的學習興趣。

2. 格局狹窄，容易受到影響

青少年的思想和行為比較容易受到周圍環(huán)境和他人的影響，他們的格局相對比較狹窄。因此，在學習中，青少年需要注重教育引導，教師應該起到好榜樣的作用，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。

3. 思維方式單一，需要培養(yǎng)探究精神

青少年思維方式相對比較單一，普遍缺乏獨立思考和探究精神。學習過程中，可以引導學生從不同的角度去思考問題，善于提出問題并試圖解答問題，培養(yǎng)他們的探究精神。在教學中，可以采用啟發(fā)式教學、問題求解教學等探究性教學方法，有助于激發(fā)青少年的學習興趣和積極性。

4. 情感波動大，需要關注心理健康

青少年的情感波動比較大，情感容易集中在一些極端的地方，瞬間高興、瞬間失落。這種情感波動對青少年的學習有利有弊。而一旦情感狀況不好，可能會導致學習厭倦、失去學習動力。因此，教師應該注重對學生的心理健康關注，及時開展有針對性的心理健康教育。

5. 推理能力強，思維方式不同

青少年的推理能力比較強，思維方式與成人不同。在學習中，教師應該根據(jù)青少年的特點和思維方式，采用符合他們年齡特征的教學方法和手段，如啟發(fā)式教學、情景教學等。

6. 對于學習效果意識不夠強，成績波動大

青少年對于學習效果意識不夠強，題海戰(zhàn)術仍然是許多學生的主要學習方式，效果根據(jù)“好心情”和時機的不同而產(chǎn)生大幅度的波動。這就需要老師不能把家庭作業(yè)當成“另一課”，要讓學生體會到馬太效應在學習中的重要意義，并及時對學習進行反思和調整。

總之，教育者和家長要了解青少年心理發(fā)展特點，采用符合他們心理特點的教育方式，使得他們的學習更有效果、更有意義。