自閉癥語(yǔ)言康復(fù)[3歲自閉癥如何訓(xùn)練語(yǔ)言]

1孤獨(dú)癥兒童言語(yǔ)開(kāi)展操練流程

一、操練次序：

1、仿照動(dòng)作（進(jìn)步留意力、和諧才能和合作才能）

2、聽(tīng)口令做動(dòng)作（進(jìn)步留意力、言語(yǔ)了解才能、和諧才能和合作才能）

3、叫名反響（自我意識(shí)外化的起始點(diǎn)）

4、強(qiáng)化發(fā)音（把孩子無(wú)意識(shí)的發(fā)音轉(zhuǎn)化為有意識(shí)的，或糾正發(fā)音）

5、發(fā)單音

6、仿說(shuō)詞

7、仿說(shuō)語(yǔ)句

8、自動(dòng)說(shuō)

9、簡(jiǎn)答

10、代名詞的運(yùn)用（孤獨(dú)癥孩子言語(yǔ)才能開(kāi)展的瓶頸，與其自我意識(shí)開(kāi)展中的短缺有關(guān)）

11、對(duì)話與敘說(shuō)

其間1-4階段適用于簡(jiǎn)直一切年紀(jì)的孤獨(dú)癥孩子的言語(yǔ)操練，由于這些操練能進(jìn)步

孩子各方面的才能。

1--3首要便是看孩子的合作度。會(huì)不會(huì)合作。能不能仿照一些咱們接下來(lái)的嘴部發(fā)音。

4不要阻止孩子的無(wú)意識(shí)的發(fā)音，要去引導(dǎo)

二、言語(yǔ)操練要有日子根底。

較為寬松的日子空間、杰出的日子氣氛、孩子足夠的社會(huì)性觸摸（在家長(zhǎng)自動(dòng)的引導(dǎo)下），還有孩子運(yùn)動(dòng)才能開(kāi)展，才是孩子言語(yǔ)開(kāi)展的真實(shí)橋梁。

2啟音操練課程

孩子發(fā)音時(shí)聲響小，或許說(shuō)話一頓一頓的。氣味缺乏。就要多做做啟音操練。

關(guān)于徹底無(wú)言語(yǔ)的自閉癥兒童能夠用：

1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手穿插壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖劣等部位，使其宣布“咯咯”的笑聲，并一同說(shuō)“好癢”。

3、操練言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)(Speech mechanism disorders)：上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。其他，憑借吸管操練兒童的嘴唇動(dòng)作才能。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。一同，還運(yùn)用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)絡(luò)兒童的呼吸功用。用吸管吸水，吸乒乓球；用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個(gè)無(wú)言語(yǔ)的自閉癥兒童，年紀(jì)：6歲。有說(shuō)的期望，發(fā)音器官正常，無(wú)任何器質(zhì)性問(wèn)題。對(duì)他進(jìn)行言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)方面存在較大問(wèn)題。所以，針對(duì)他的具體狀況，用上述的3種方法對(duì)其進(jìn)行言語(yǔ)操練。通過(guò)3個(gè)月的操練，該生能說(shuō)簡(jiǎn)略的字、詞，現(xiàn)在能說(shuō)一些電報(bào)句，偶然會(huì)有一些簡(jiǎn)略語(yǔ)句。

4、言語(yǔ)操練操 ：是我中心為言語(yǔ)障礙兒童編制的言語(yǔ)康復(fù)操練操。

此操分為四部分：

口腔的操練包含唇舌唇，以及口腔肌肉。

榜首部分：構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)操

（1）口部活動(dòng)：共4節(jié)。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節(jié)一同和諧來(lái)完結(jié)動(dòng)作。

A．噘起嘴

B．咧開(kāi)嘴

C．興起腮

D．咂咂唇

（2）舌部運(yùn)動(dòng)：共6節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈敏，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確方位。

A．伸收舌

B．舔嘴唇

C．舔嘴角

D．彈響舌

E．舔繞唇

F．頂兩腮

（3）下頜運(yùn)動(dòng)：共4節(jié)。進(jìn)步學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制才能。

A．張口沉默

B．左右移動(dòng)

C．前后移動(dòng)

D．上下扣齒

第二部分：按摩操，共6節(jié)。

通過(guò)按、揉、搓、彈、捏等方法，影響穴道，從而使參加發(fā)音的各部分肌肉的運(yùn)動(dòng)功用得到進(jìn)步。

A．抹口輪 B．捏下顏 C．擦下巴 D．彈顴腮 E．揉臉頰 F．輕拍面部

第三部分：口腔運(yùn)動(dòng)

1、唇部運(yùn)動(dòng)：

⑴.將嘴巴張至最大（或說(shuō)“啊”）逗留3-5秒再放松。 ⑵.將嘴巴左右擴(kuò)展（或說(shuō)“一”）逗留3-5秒再放松。

⑶.將嘴巴噘起出現(xiàn)圓型（或說(shuō)“嗚”）逗留3-5秒再放松。 ⑷.將嘴型從“啊”變成“一”（可不宣布聲響）接連3-5次。

⑸.將嘴型從“一”變成“嗚”（可不宣布聲響）接連3-5次。 ⑹.將嘴型從“嗚”變成“啊”（可不宣布聲響）接連3-5次。

⑺.將嘴型做出“啊——嗚”（可不宣布聲響）接連改變3-5次。 ⑻.將嘴巴用力閉緊吸住，并做出“伯”的聲響。（兒歌：詠鵝、寶寶） ⑼.將嘴唇向內(nèi)用力吸，并做出小鳥(niǎo)叫聲。

2、舌頭運(yùn)動(dòng)：

⑴.將舌頭伸出，越長(zhǎng)越好，逗留3-5秒再做縮回放松。 ⑵.以相同的速度將舌頭伸出——縮回，接連3-5次。

⑶.將舌頭伸出，向右（左）嘴角，逗留3-5秒再縮回放松。 ⑷.將舌頭伸出，向右左嘴角接連移動(dòng)3-5次。

⑸.將舌頭伸出，向上（下）嘴唇，逗留5——8秒再縮回放松。

第四部分：發(fā)音兒歌

據(jù)發(fā)音時(shí)舌的方位編成兒歌，兒歌中觸及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作來(lái)輔佐發(fā)音，進(jìn)步學(xué)生的愛(ài)好。

二、 關(guān)于當(dāng)即仿說(shuō)或延宕仿說(shuō)的自閉癥兒童能夠運(yùn)用強(qiáng)化物影響兒童，激起言語(yǔ)仿照的愛(ài)好[9]。例如：陸X，只會(huì)訪說(shuō)簡(jiǎn)略的音，如：媽、門、白、吃等。陸X喜愛(ài)吃餅干，教師就用餅干做強(qiáng)化物，讓他操練說(shuō)吃、餅干等字詞。通過(guò)三個(gè)多月的操練，8歲多的他總算能說(shuō)出簡(jiǎn)略的語(yǔ)句了。

三、 關(guān)于其它類型的自閉癥兒童，能夠選用情境法[10]進(jìn)行言語(yǔ)操練。由于言語(yǔ)交流不能脫離情境，要開(kāi)展言語(yǔ)，有必要要有情境。例如：許XX，8歲多會(huì)仿說(shuō)，關(guān)于他進(jìn)行情境操練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說(shuō)“讓我進(jìn)去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，徹底能夠自發(fā)性地運(yùn)用言語(yǔ)表達(dá)表達(dá)自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說(shuō)：“教師，我要洗手液”?，F(xiàn)在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應(yīng)用了。

3自閉癥兒童言語(yǔ)操練的準(zhǔn)則：

(一)不斷地對(duì)兒童說(shuō)話：

對(duì)自閉癥兒童說(shuō)話，其作用不是馬到成功的，有必要假以時(shí)日才會(huì)漸漸開(kāi)花結(jié)果。

(二)對(duì)著兒童的視野說(shuō)話：跟自閉癥兒童一同游戲、拿任何東西給他、請(qǐng)他做任何事、幫他做任何事時(shí)，要常常對(duì)他說(shuō)簡(jiǎn)略的話。首要叫他的姓名“×××”，等他留意您在叫他時(shí)再對(duì)他說(shuō)話。自閉癥兒童常常視野不看人，有時(shí)不是不看，而是看的時(shí)間十分時(shí)間短。不留意您的時(shí)分對(duì)他說(shuō)話是沒(méi)有作用的。但也不用著對(duì)較大的孩子，特別把臉靠曩昔，把他的頭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)向著他說(shuō)話。只需在不太遠(yuǎn)的當(dāng)?shù)?，很天然的喊他的姓名，合作其時(shí)的情境對(duì)他說(shuō)話即可。

(三)挑選切合情境的論題：

眼前看得見(jiàn)、簡(jiǎn)單了解的天然論題為佳。特別是以兒童感到關(guān)懷或喜愛(ài)的事物做為論題，作用更好。不只大人對(duì)兒童說(shuō)話，期望兒童說(shuō)的話，大人也能夠先以兒童的口氣說(shuō)給他聽(tīng)，讓他知道這時(shí)分他應(yīng)該怎幺說(shuō)或答復(fù)才好。

(四)不用重復(fù)操練太屢次：爸爸媽媽為使兒童學(xué)會(huì)說(shuō)話，相同的言語(yǔ)叫兒童說(shuō)五次、十次，有時(shí)反而使自閉癥兒童回絕說(shuō)話。比對(duì)一般的兒童多說(shuō)一、二次左右即可，相同的事在同一個(gè)當(dāng)?shù)夭灰貜?fù)兩次以上。但碰到相同的工作或相同的狀況產(chǎn)生時(shí)，要再重復(fù)的提示。不用故意教育，只需在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，不斷地、天然地對(duì)他說(shuō)話，讓兒童了解言語(yǔ)的含義，便可等待他逐步會(huì)說(shuō)出話來(lái)。

(五)不用糾正發(fā)音：

即便說(shuō)不好，有表達(dá)意思的姿態(tài)即可，若故意糾正發(fā)音，說(shuō)不定反而會(huì)扼殺好不簡(jiǎn)單培育的說(shuō)話動(dòng)機(jī)。只需他肯說(shuō)話，發(fā)音不正確的缺點(diǎn)一朝一夕會(huì)改進(jìn)過(guò)來(lái)。家長(zhǎng)或大人只需自己供給正確的說(shuō)話模板即可，但千萬(wàn)不要學(xué)兒童說(shuō)娃娃語(yǔ)。

(六)只發(fā)語(yǔ)頭或語(yǔ)尾音時(shí)怎樣辦：這種時(shí)分也不用特別加以糾正，下次碰到這種場(chǎng)合時(shí)，大人實(shí)時(shí)宣布二次左右的正確語(yǔ)音即可。即便只發(fā)語(yǔ)首或語(yǔ)尾音，也表明他有表達(dá)意思的動(dòng)機(jī)，便從速給予鼓舞。

(七)仿照電視廣告：這時(shí)家長(zhǎng)或周圍的人會(huì)認(rèn)為自閉癥兒童言語(yǔ)才能不壞，若制止他看電視，唱廣告歌，就能夠?qū)W習(xí)說(shuō)有用的話。事實(shí)上制止他說(shuō)廣告的話也沒(méi)有用，不如讓他持續(xù)說(shuō)乘機(jī)合作情境說(shuō)些其他論題，進(jìn)步其了解才能，以其漸漸說(shuō)出有含義的言語(yǔ)。

(八)鸚鵡式言語(yǔ)怎樣處理：這時(shí)，像廣告相同，想糾正他也糾正不了，不如不故意糾正，在日常日子中合作其時(shí)的情境，多制作對(duì)他說(shuō)話的時(shí)機(jī)。

(九)有耐性的聽(tīng)他說(shuō)話：自閉癥兒童盡管表達(dá)才能差，但想說(shuō)話時(shí)大人要有耐性地聽(tīng)他說(shuō)話。重復(fù)地問(wèn)相同的問(wèn)題時(shí)，大人也要仔細(xì)的答復(fù)。如此，對(duì)自閉癥兒童說(shuō)話時(shí)，他也比較樂(lè)意以言語(yǔ)或非言語(yǔ)的姿態(tài)、表情、手勢(shì)等方法來(lái)答復(fù)大人。

對(duì)著兒童視野說(shuō)話，上課時(shí)，就算沒(méi)有調(diào)整自己眼睛與孩子在同一水平線上，也要時(shí)間留意孩子是否留意力在教師身上。

切合情形，便是在日子中去教訓(xùn)孩子，孩子更簡(jiǎn)單了解。比方指令，咱們要去出去了，你去開(kāi)門?；蛟Sxx開(kāi)門，咱們出去玩。假如孩子不知道怎樣答復(fù)，就輔佐孩子，引導(dǎo)孩子，先告知他怎樣答復(fù)。

千萬(wàn)不要屢次重復(fù)操練，孩子會(huì)厭煩

媽媽 ，蘋果，這是蘋果，你說(shuō)，蘋果

孩子， 皮果

媽媽，不對(duì)，蘋果，p p ping蘋果

孩子，皮果

媽媽，蘋 蘋

孩子， 娃哇。。。。。。。。

不要把孩子的愛(ài)好逼沒(méi)了

仍是那句話，你想讓孩子學(xué)什么，就讓他在學(xué)什么的時(shí)分感到愉快。