小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例[小學(xué)生心理疏導(dǎo)措施或建議]

近年來咱們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生做出極點(diǎn)的工作，并且這些學(xué)生的年紀(jì)也越來越小。這些學(xué)生的行為不是一剎那迸發(fā)的，跟他們平常的日子、學(xué)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。

這些學(xué)生常常跟老一輩對立，心思話不樂意告知爸爸媽媽和教師，關(guān)于教師的批判也常常是一副不以為然，乃至是討厭。

我在跟家長觸摸的時(shí)分常常會聽到相似我的孩子什么都不樂意跟我說，有什么工作也想告知我。

其他教師有時(shí)分也會訴苦說：“有時(shí)分對學(xué)生要求高一點(diǎn)，他就越跟你唱反調(diào)?！?/p>

這些都是學(xué)生的逆反心思體現(xiàn)，學(xué)生一旦呈現(xiàn)這種心思，教師和爸爸媽媽越是怒斥，學(xué)生就越惡感，他們跟咱們的聯(lián)系也會越來越疏遠(yuǎn)，時(shí)刻一長就會構(gòu)成惡性循環(huán)。

小軒，女，11歲，五年級學(xué)生，比較聰明，可是只需語文成果比較好，班里擔(dān)任小組長，性情頑強(qiáng)，特性剛烈，自尊心比較強(qiáng)，一到五年級都是十分靈巧的孩子。

可是到了五年級逆反心思十分嚴(yán)峻，常常頂嘴爸爸媽媽，關(guān)于教師的批判置之腦后，乃至還和教師頂嘴。

課堂上無心聽講，自己在桌子底下看小說，成果下降顯著，居然亮起了“紅燈”。

教師找她談心，開始把握了一些狀況，家長心情十分合作教師，可是作用不顯著，小軒登時(shí)成了讓教師和家長頭疼的孩子。

一、原因分析

五年級的小軒正處在青春期，獨(dú)立認(rèn)識和自我認(rèn)識逐步構(gòu)成，迫切希望脫節(jié)家長和教師的監(jiān)管，惡感他們把自己一向當(dāng)作孩子。

與此一起為了體現(xiàn)自己的異乎尋常，常常對任何工作持有批判的心情，因而發(fā)生逆反心思。

學(xué)生的逆反心思是一種消沉的反抗心思，這種心思一旦呈現(xiàn)就會構(gòu)成一種固定的思想形式，對被人乃至是教師的教育都持否定的心情，教育常常達(dá)不到預(yù)期的作用，長時(shí)刻以往對立就會激化，小軒便是這樣的狀況。

因而咱們一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了逆反心思，就要及時(shí)采納辦法進(jìn)行引導(dǎo)。

依據(jù)小軒的體現(xiàn)狀況，主要有以下幾方面

1.家長教育辦法欠佳。小選的 爸爸媽媽忙于經(jīng)商，讓爺爺奶奶照料小軒，和孩子交流甚少，呈現(xiàn)問題常常打罵孩子，爺爺奶奶只關(guān)懷小軒的飲食起居和學(xué)習(xí)成果，忽視她的心思健康，以為小軒小時(shí)分很聽話，所以一向信賴她，逐步放任不管了。

2.小軒是班干部，教師對她要求自然會高一點(diǎn)，小軒自己不交作業(yè)，教師批判就會比其他同學(xué)兇猛，漸漸地小軒喪失了為班級服務(wù)的動力，也為心思健康問題埋下了禍源。

3.五年級的學(xué)生年紀(jì)簡單讓她過火地看待問題，小軒自己也結(jié)交了一些“知心朋友”，他們常常議論教師、家長的“罪過”，讓小軒愈加堅(jiān)決跟教師和家長對著干，是一種很好的不認(rèn)同行為，因而拒絕了一切的批判。

二、心里引導(dǎo)和教育進(jìn)程

針對小軒的實(shí)際狀況，我采納了一下心思引導(dǎo)和教育辦法：

1.多一些心靈的交流，讓她學(xué)會自我調(diào)節(jié)。了解了小軒的心思問題后，我課后常常找時(shí)刻找地址像朋友相同跟小軒談心，知道她，心里想什么。

不咄咄逼人地責(zé)備他，多一份尊重了解，教導(dǎo)她常常閱覽一些巨人成功的書本，不斷鼓勵自己，讓她漸漸地了解只需廣大的胸襟，虛心接受他人定見的人才干成果巨大的工作。小軒漸漸得把留意力搬運(yùn)到學(xué)習(xí)上，誘導(dǎo)她走出心思的誤區(qū)。

2.潤物細(xì)無聲，堅(jiān)持引導(dǎo)教育。關(guān)于小軒，我防止直接批判，堅(jiān)決不與她發(fā)生正面抵觸，留意保護(hù)她的自尊心，通過以柔克剛的教育辦法。

當(dāng)她犯過錯的時(shí)分，不當(dāng)著全班的面批判她，而是通過言語提示她或許私底下跟她獨(dú)自攀談，讓她明辨是非對錯，認(rèn)識到自己的過錯，活躍主動地去改正，師生聯(lián)系也得到了平緩。

有一次她在收作業(yè)的時(shí)分跟同學(xué)發(fā)生抵觸，我沒有直接批判叱罵她，而是平心靜氣地與她談心，告知她一些處理工作的辦法，羅列一些名人怎么處理工作，她不好意思的低下頭認(rèn)錯了。

3.順?biāo)浦郏￠L補(bǔ)短。我發(fā)現(xiàn)小軒的語文成果比較好，所以我成立了一個語文興趣小組，讓她擔(dān)任小組長。這樣一來她大部分的精力都搬運(yùn)到她的興趣愛好上。

假如她取得了點(diǎn)滴前進(jìn)我都及時(shí)表彰必定她，讓她從頭對學(xué)習(xí)、對日子充滿信心，教師的信賴、同學(xué)的支撐讓她有了很大的前進(jìn)。

4.春風(fēng)夏雨，持之以恒地教導(dǎo)。小軒的逆反心思不是一兩次就可以徹底消除，需求反反復(fù)復(fù)地抓，平常我特別留意她心情地動搖，常常找她交流交流，深化她的內(nèi)心世界，及時(shí)引導(dǎo)她心里方面的問題。

5.家校合力。我通過家訪等多種辦法，了解支撐小軒的家教辦法，一起也指出了教育辦法的不科學(xué)，會讓小軒發(fā)生逆反的心思。要求家長給小軒多一些溫暖，家校在教育小軒的問題上要達(dá)到一起，一起轉(zhuǎn)化小軒。

通過一段時(shí)刻的家校合力，小軒的逆反心思得到了逐步的消除，學(xué)習(xí)比曾經(jīng)愈加仔細(xì)了，課堂上活躍舉手發(fā)言?！皼]有陽光染不綠的小草，只需陽光照不到的當(dāng)?shù)亍！敝恍柙蹅冇眯木涂梢愿淖儭皢栴}”學(xué)生。

心思引導(dǎo)和教育進(jìn)程引發(fā)的幾點(diǎn)考慮

許多時(shí)分咱們在教育教育的時(shí)分只看到學(xué)生成果的凹凸，比較簡單疏忽學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是青少年的心思健康。

有時(shí)分乃至把心思問題看作是一個道德問題，把處理思想問題的辦法處理心思問題，這樣一來咱們的教育工作實(shí)際作用就會大打折扣，難以培養(yǎng)出對學(xué)生和日子都活躍的學(xué)生。

教育工作的成功與否許多時(shí)分取決于心思健康的認(rèn)知程度和了解程度，加強(qiáng)對小學(xué)生的心思健康教育，是進(jìn)步學(xué)生中心素質(zhì)的必定要求。

教育學(xué)生是一項(xiàng)長時(shí)刻而艱巨的使命，咱們不能只是逗留在學(xué)生學(xué)習(xí)成果上，更要重視他們的心思健康，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，讓他們都能健康快樂地生長。