心理健康教案[初中心理健康課教案]

活動(dòng)規(guī)劃布景

　　孩子在幼兒園里，和其他小朋友共處時(shí)，常常會(huì)發(fā)生一些沖突，幼兒卻不會(huì)調(diào)理控制自己的心境，有時(shí)會(huì)大哭，有時(shí)會(huì)悲傷，乃至還會(huì)大打出手，特別是幼兒上了中班今后，心境改變大，會(huì)更不簡略控制自己的心境。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂作為一種積極心境卻是心理健康的重要標(biāo)志之一。關(guān)于幼兒的生長尤為重要。愉快的心境既來自于成人的關(guān)心呵護(hù)，更取決于幼兒本身的片面體會(huì)。幼兒園新大綱中指出，健康范疇的方針之一便是讓幼兒能身體健康，在集體日子中心境安靖、愉快，為此我規(guī)劃這次活動(dòng)——快樂吧，便是為了讓幼兒在體恤、感知、了解中，懂得人的根本心境，知道心境愉快有利于身體健康，培育幼兒開暢的性情和達(dá)觀的心境。在教育中，咱們要讓幼兒學(xué)會(huì)怎么堅(jiān)持愉快的心境，并開始學(xué)會(huì)用多種辦法排解不快樂的心境，為快樂的人生奠定根底。本次活動(dòng)的內(nèi)容選自中班健康下冊(cè)中的第二個(gè)活動(dòng)主題“齊齊快樂”，這一個(gè)活動(dòng)的主題便是讓幼兒學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)霓k法排解不快樂的心境，知道好的心境對(duì)咱們身體是有優(yōu)點(diǎn)的。好的心境還能夠讓咱們交到更多的朋友，在集體日子中能感遭到更多的快樂和安全感。依據(jù)這一內(nèi)容我規(guī)劃了三個(gè)環(huán)節(jié)：情形感知，了解每個(gè)人都有心境——評(píng)論剖析，知道好意境有利于咱們身體健康——體會(huì)了解，尋找到排解不快樂心境的辦法。

活動(dòng)方針

　　1、懂得心境愉快有利于身體健康。

　　2、開始學(xué)習(xí)正確的辦法排解不快樂的心境。

教育要點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教育要點(diǎn)：懂得心境愉快有利于身體健康。

　　教育難點(diǎn)：開始學(xué)習(xí)正確的辦法排解不快樂的心境。

活動(dòng)進(jìn)程

　　過程1：

　　一、情形感知，了解每個(gè)人都有心境。

　　1、出示圖片1(一個(gè)小朋友其時(shí)值日生之后顯露甜甜地笑臉。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?平常你們會(huì)這樣嗎?為什么呢?

　　(和幼兒評(píng)論之后得出心境：快樂。)

　　2、出示圖片2(一個(gè)小朋友自己帶到幼兒園的圖書被撕破后很氣憤。)問：圖上的小朋友怎么了?為什么?你們有過這樣的閱歷嗎?

　　(和幼兒評(píng)論之后得出心境：氣憤。)

　　3、出示圖片3(一個(gè)小朋友看見魚缸里的小金魚死了，體現(xiàn)得十分悲傷。)問：圖上的小朋友怎么啦?為什么?你們也會(huì)這樣嗎?為什么?

　　(和幼兒評(píng)論后得出心境：悲傷或不快樂。)

　　4、出示圖片4(一個(gè)小朋友由于不會(huì)系鞋帶而憂愁。)問：小朋友怎么啦?為什么?你們會(huì)系鞋帶嗎?假如你們遇到了不會(huì)做的工作會(huì)怎么樣?為什么?

　　(和幼兒評(píng)論后得出表情詞：憂愁。)

　　5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各式各樣的工作時(shí)，心里都會(huì)有不一樣的感觸，喜、怒、哀、愁等，這種感觸咱們叫它心境。

　　規(guī)劃目的：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子調(diào)查賦有日子氣息的圖片，和教師一同評(píng)論日子中常常會(huì)遇到的工作，讓幼兒縱情的說說自己是否也會(huì)這樣，在調(diào)查和評(píng)論中了解每個(gè)人都有各式各樣的心境，喜、怒、哀、愁。

　　過程2：

　　二、評(píng)論剖析，知道好意境有利于咱們身體健康。

　　1、師：心境是咱們的好朋友，一份好意境能讓咱們過得很快樂，但是一份壞心境卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么咱們?cè)谑裁磿r(shí)分心境會(huì)好，什么時(shí)分心境會(huì)壞呢?

　　好意境 壞心境

　　(教師依據(jù)幼兒答復(fù)的狀況填在書面表格中。)

　　2、你們平常心境好的的時(shí)分多仍是心境壞的時(shí)分多呢?為什么?心境好的時(shí)分你們會(huì)用什么色彩來體現(xiàn)呢?請(qǐng)你們?yōu)樽约旱男木撑渖?/p>

　　(出示色彩卡，請(qǐng)幼兒為不同心境配色。)

　　快樂 氣憤 悲傷 憂愁

　　(注：每一個(gè)心境都有娃娃頭體現(xiàn)，有助于幼兒了解這些心境。)

　　3、幼兒操作完畢后，教師小結(jié)剖析幼兒的配色狀況。!.來歷:屈老.師教案網(wǎng)!教師小結(jié)，好意境時(shí)咱們會(huì)用艷麗的色彩來體現(xiàn)，壞心境是咱們會(huì)用深暗的色彩來體現(xiàn)，看來孩子們都喜愛好意境咯，不快樂便是氣憤，氣憤不只不讓人喜愛，還會(huì)對(duì)咱們身體發(fā)生壞的影響。氣憤的時(shí)分，人吃不下飯，睡欠好覺，身體越來越差，所以咱們要盡量不讓自己氣憤，把氣憤這個(gè)壞習(xí)慣消滅掉。好的心境會(huì)讓咱們快樂地過每一天，讓咱們身體健康。

　　規(guī)劃目的：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我用表格的辦法記載孩子們的好意境和壞心境，一起還讓他們給心境配色，讓他們了解好意境與壞心境的不同，感知好意境會(huì)給咱們帶來快樂。

　　過程3：

　　三、體會(huì)了解，尋找到排解不快樂心境的辦法。

　　1、好意境會(huì)給咱們帶來快樂，但是有幾只小動(dòng)物不快樂了，看看它們?cè)趺戳?

　　(出示兩幅圖。)

　　圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸傷了。

　　圖6：花豬小姐已經(jīng)有許多玩具了，還要媽媽給她買玩具，媽媽不愿，它就氣憤了。

　　引導(dǎo)幼兒了解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心境很壞。

　　2、怎樣才能讓他們變得快樂呢?狐貍大嬸開了一間快樂吧，咱們?nèi)タ纯窗伞?出示書本第一頁的畫面。)哇，斑馬先生和花豬小姐在狐貍大嬸的快樂吧玩的多快樂呀。狐貍大嬸的快樂吧真奇特，它們是怎樣變快樂的呢?(讓幼兒仔細(xì)調(diào)查圖像并答復(fù)。斑馬先生在吃冰激凌而變快樂了，花豬小姐在跳蹦蹦床而變快樂了。)

　　(教師再幼兒的答復(fù)根底上再小結(jié)，讓幼兒懂得心境欠好的時(shí)分能夠采納其他恰當(dāng)?shù)霓k法排解不快樂的心境，讓自己變得快樂起來。)

　　3、你們還有其他更好的辦法讓它們變得快樂嗎?

　　(引導(dǎo)幼兒縱情的評(píng)論答復(fù)，一起及時(shí)鼓舞答復(fù)正確的幼兒，讓幼兒感知能夠有不同或許多的辦法排解不快樂的心境。)

　　4、幼兒答復(fù)后讓他們把他們自己以為好的辦法記載在操作卡第2頁“我的快樂法寶中?！?/p>

　　5、幼兒完結(jié)操作后，教師簡略小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心境是藏在咱們每個(gè)人心中的小精靈，咱們有時(shí)快樂，有時(shí)氣憤，有時(shí)悲傷，不過，咱們要學(xué)會(huì)調(diào)理自己的心境，讓咱們隨時(shí)堅(jiān)持愉快的心境。遇到不快樂的時(shí)分，能夠唱歌唱，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或許用你們方才記載的各種好的辦法，這樣咱們就能讓自己快樂起來，就能天天具有好意境，你的快樂就會(huì)變成咱們的快樂，咱們身邊就會(huì)充溢快樂!

　　規(guī)劃目的：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我經(jīng)過讓幼兒調(diào)查斑馬先生和花豬小姐不快樂的心境，讓幼兒到狐貍大嬸的快樂吧去看看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得快樂的，然后再讓幼兒想出更多更好的辦法讓它們變得快樂起來，一起做好記載讓幼兒在說說畫畫中了解怎樣用正確的辦法排解不快樂的心境，讓自己快樂起來，讓幼兒在劇烈的評(píng)論中學(xué)會(huì)怎樣快樂。

(附板書)

　　好意境：媽媽給我買玩具我很快樂

　　我到動(dòng)物園玩很快樂

　　我看動(dòng)畫片的時(shí)分很快樂

　　……

　　壞心境：他人打我很不快樂

　　我的玩具被他人搶去了我很不快樂

　　我奶奶生病了我很悲傷