6歲男孩叛逆期怎么辦[六歲男孩叛逆期的處理方法]

文 | 南橋

少年商學(xué)院特約撰稿人、

文學(xué)翻譯家、在美國(guó)高校任職

學(xué)院君說(shuō)：我曾和咱們共享《孩子榜首個(gè)背叛期里，你有必要研究的學(xué)識(shí)》，說(shuō)的是幼兒階段。而從11歲開(kāi)端，孩子進(jìn)入第二或第三個(gè)背叛期。對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)而言，這是件頭疼的工作，盡管在《我為什么有意讓女兒變得背叛？》一文中，這位媽媽異乎尋常，但這兒的“背叛”多指獨(dú)立思想。你是否準(zhǔn)備好迎候孩子青春期的變化了呢？期望今日的好文對(duì)您會(huì)有所啟示，文末附相關(guān)主題好書(shū)引薦。

時(shí)刻過(guò)得真快，現(xiàn)在我家里都有teenager了。Teenager是指13歲到19歲之間的青少年，或許發(fā)育比較早的孩子，11歲就有了這些teenager的特征。

這個(gè)年紀(jì)的孩子據(jù)說(shuō)是背叛嚴(yán)峻，青春期的孩子，行走在從孩子到大人的路上。和他們的身體相同，其心智也處在發(fā)育期。這兩種發(fā)育有先后，有了大人的身體，個(gè)子乃至或許比你還高，但不一定有大人的思想習(xí)氣。因而，他們干事紊亂、延遲、激動(dòng)，他們晚上不睡，早上起不來(lái)，干事沒(méi)有規(guī)則，想到哪里做到哪里……這些特征，不知其他少年人的家長(zhǎng)聽(tīng)到，是否感覺(jué)了解？

針對(duì)青少年生長(zhǎng)的問(wèn)題，咱們教會(huì)最近請(qǐng)來(lái)一個(gè)家庭和婚姻心思參謀做講座。主持人是一對(duì)母女，女兒Michelle是咱們校園的婚姻和家庭醫(yī)生。國(guó)內(nèi)的“情感專家”多半是半路出家，許多人并無(wú)真知灼見(jiàn)，Michelle卻是上完大學(xué)相關(guān)專業(yè)，還考了執(zhí)照的。

她的媽媽Karen是一個(gè)校園教師，常年和孩子、家長(zhǎng)打交道，有著豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這幾堂課讓我很有收成，別的我也看了一些其他相關(guān)材料，一同總結(jié)一下，做個(gè)二傳，跟咱們共享一下。

（來(lái)做共享的兩位心思專家：女兒Michelle（寫(xiě)字板前左）和媽媽Karen（寫(xiě)字板前右））

1、每個(gè)少年，都是輛“沒(méi)有剎車的法拉利”

少年人運(yùn)用大腦情感部分多過(guò)邏輯和沉著的部分，遇事慣常的反應(yīng)是根據(jù)情感和直覺(jué)，簡(jiǎn)單一驚一乍。青少年大腦的額葉皮質(zhì)（frontal cortex）擔(dān)任“操控、方案、短期回憶、安排、心境操控”，可是這部分仍在發(fā)育之中。青少年往往就比方“一輛沒(méi)剎車的法拉利”，家長(zhǎng)要對(duì)心境化的孩子多加耐性。孩子心境上來(lái)，讓人覺(jué)得難以想象的時(shí)分，做家長(zhǎng)的自己要鎮(zhèn)定，更不要和孩子一般見(jiàn)識(shí)，自己跟著失控。

2、做好孩子的“替罪羊”

關(guān)于青少年來(lái)說(shuō)，地點(diǎn)集體內(nèi)的社會(huì)聯(lián)系和伙伴壓力十分重要，他們很在乎有沒(méi)有被接收。但不是一切的聯(lián)系和集體都是健康的，家長(zhǎng)這方面需求協(xié)助孩子。

咱們的講員Karen說(shuō)她常常發(fā)明時(shí)機(jī)，在車子里聽(tīng)孩子之間的說(shuō)話，以此了解什么孩子、什么家庭值得往來(lái)。她還稱，爸爸媽媽乃至能夠做好孩子的“安全網(wǎng)”，給孩子在往來(lái)上把關(guān)，有時(shí)分乃至要做孩子的“安全出口”乃至“替罪羊”，讓在交際處理經(jīng)驗(yàn)不足的孩子，有一個(gè)安全的躲避機(jī)制。

“假如你們有人約你們，你們找不到托言，就說(shuō)咱們不讓去?！盞aren稱這是她個(gè)人的做法，未必能被其他家長(zhǎng)贊同。不知咱們覺(jué)得怎么？是否有更好做法？

3、答應(yīng)，乃至支撐孩子去犯錯(cuò)

爸爸媽媽的人物定位，分“極權(quán)”、“慫恿”和“威望”幾種。講員主張?jiān)蹅円猛亩ㄎ?，而不是威?quán)的定位。威權(quán)的定位，是指只對(duì)孩子進(jìn)行指令和操控，而不給孩子時(shí)機(jī)去犯錯(cuò)，也不供給他們生長(zhǎng)中必要的支撐和資源。威望的家長(zhǎng)在孩子面前有威望，但也給孩子各種支撐和資源。威望人物的別的一個(gè)方面，是自己一馬當(dāng)先，不能對(duì)孩子要求一套，對(duì)自己一套。

4、和孩子做朋友之前，先當(dāng)嚴(yán)峻爸爸媽媽

別急著去做孩子的朋友，孩子未必期望你當(dāng)他們的朋友。當(dāng)爸爸媽媽進(jìn)入Facebook的時(shí)分，青少年就逃離到爸爸媽媽不大去的當(dāng)?shù)?。奧巴馬曾對(duì)女兒說(shuō)：“假如你紋身，咱們也紋相同的?！背晒ψ钃狭怂畠骸?/p>

Michelle以為，一個(gè)家庭抱負(fù)的聯(lián)系是兩邊爸爸媽媽在上，孩子鄙人的倒三角結(jié)構(gòu)。假如是一方爸爸媽媽聯(lián)合孩子，把另一方爸爸媽媽壓鄙人面，或是甩在一邊，就會(huì)形成孩子思想的紊亂，家里什么規(guī)則都樹(shù)立不起來(lái)。

孩子也期望你能把爸爸媽媽的職位做好，給他們清晰的指引。咱們對(duì)他們了解歸了解，不能企圖扮酷，把自己降到和他們相同的方位好去了解他們，這是行不通的。

5、要知道什么仗值得打

少年犯了錯(cuò)，要把過(guò)錯(cuò)當(dāng)成教育的好時(shí)機(jī)，和孩子學(xué)習(xí)這種情況下原本應(yīng)該有什么應(yīng)對(duì)辦法。不要對(duì)孩子太吹毛求疵，沒(méi)有人任何時(shí)分都處在最佳狀況。不要什么對(duì)立都去全副武裝地去處理，要知道什么仗值得打，什么仗不值得打。

不要一味糾錯(cuò)，對(duì)少年也要“嘴甜”，勤于表彰。不只表彰，還要把表彰的事項(xiàng)說(shuō)得清清楚楚。不要只想著他們欠好的當(dāng)?shù)?。找到他們的閃光點(diǎn)并去讓其去取長(zhǎng)補(bǔ)短。

6、防備背叛或許比應(yīng)對(duì)背叛更重要

俗話說(shuō)得好，不知者不為罪。假如你底子都沒(méi)有和孩子事前約定好，他們犯錯(cuò)的時(shí)分再去追究責(zé)任，或許很難有說(shuō)服力。在家里養(yǎng)成出色的評(píng)論習(xí)氣，把規(guī)則說(shuō)清楚，給孩子挑選的時(shí)機(jī)，并告知他們挑選的效果。

家長(zhǎng)關(guān)于孩子的輔導(dǎo)有必要清晰詳細(xì)，并且前后一致，不能反復(fù)無(wú)常。最好事前商定過(guò)規(guī)則，和不依照商定的規(guī)則來(lái)辦的效果是什么。假如要回絕孩子的懇求或許要求，要闡明原因，不能隨意地沖擊。

7、少一些爸爸媽媽方針，多一些孩子自己的方針

假如期望孩子到達(dá)什么方針，要保證這個(gè)方針是孩子自己的方針，而不是你個(gè)人的方針。換言之，不要盼望經(jīng)過(guò)孩子完結(jié)自己的抱負(fù)，而是看根據(jù)孩子的愿望和實(shí)際，自己能夠怎樣支撐他們到達(dá)他們的方針。這方面假如顛倒了，則十分簡(jiǎn)單形成背叛。

8、把少年當(dāng)書(shū)讀，而不是當(dāng)白紙寫(xiě)

不要把孩子當(dāng)成一張你去書(shū)寫(xiě)的白紙，而是一本還在打草稿的書(shū)。在你企圖書(shū)寫(xiě)的之前，無(wú)妨先去閱覽。

簡(jiǎn)直一切專家都主張對(duì)青少年多些傾聽(tīng)，少些說(shuō)教?！案⒆诱f(shuō)說(shuō)他們的方針是什么，什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較重要，他們想到達(dá)什么方針。”邁阿密大學(xué)的Alan Delamater說(shuō)?！安灰f(shuō)教。”

常問(wèn)孩子問(wèn)題，和他們有單獨(dú)共處的時(shí)刻，乃至對(duì)他們的愛(ài)好發(fā)生愛(ài)好，乃至參加，而不是橫加干涉。有時(shí)分咱們乃至要和孩子一同去玩他們愛(ài)玩的游戲，好了解他們的國(guó)際到底是怎么回事。

9、幫少年人找一些第三方的人生指引

常言道“養(yǎng)孩子需求一個(gè)村子”。爸爸媽媽和伙伴不只是孩子僅有的資源。從前當(dāng)過(guò)多年教師的Karen Nix女士主張：“應(yīng)該幫孩子們找到適宜的‘智者’、‘長(zhǎng)者’?！奔偃缢麄冇袉?wèn)題不愿意和爸爸媽媽說(shuō)，比方和爸爸媽媽一時(shí)犯沖，或是暫時(shí)找不到爸爸媽媽的時(shí)分，也能夠向他們咨詢。無(wú)妨問(wèn)問(wèn)你的孩子，他們能夠視哪些人為自己的智者？

10、少年們每天需求九個(gè)小時(shí)睡覺(jué)時(shí)刻

出色的作息規(guī)則能緩解許多對(duì)立，人疲倦的時(shí)分脾氣一般也會(huì)欠好。少年需求九個(gè)小時(shí)的睡覺(jué)時(shí)刻，可是大部分人睡覺(jué)不足。

許多少年人精力過(guò)于旺盛，或是疲倦了也不知道，或是身體疲倦而大腦不疲倦。應(yīng)該讓你的孩子的睡覺(jué)有規(guī)則，出色的睡覺(jué)能夠協(xié)助孩子學(xué)習(xí)，也能夠削減許多由于睡覺(jué)不足形成的安全問(wèn)題（完）。

少年商學(xué)院微信也為剛進(jìn)入背叛期的青少年特別引薦了8本文學(xué)好書(shū)，對(duì)應(yīng)回答孩子這個(gè)時(shí)期最疑問(wèn)或感愛(ài)好的8個(gè)論題（自我、達(dá)觀、協(xié)作、交流、人道、生命、方針和愛(ài)情），值得保藏！（注：在各大圖書(shū)電商渠道均可購(gòu)買到）

1、自我丨《黑鳥(niǎo)湖畔的女巫》

The Witch of Blackbird Pond

以“女巫”為主題的小說(shuō)十分多，這一本是我覺(jué)得最美觀的一本！敘述了身世貴族之家、穿著富麗的孤女吉蒂，投靠到清教徒的阿姨家，不得不卸下華服、盡力工作，尋覓生計(jì)空間的故事。孩子將經(jīng)過(guò)這本書(shū)進(jìn)入十七世紀(jì)的新英格蘭日子。

2、達(dá)觀丨Jacqueline Wilson系列

描繪了爸爸媽媽離婚的芙羅絲，當(dāng)媽媽要跟新老公、弟弟搬到悠遠(yuǎn)的澳洲過(guò)好日子時(shí)，她決然挑選留下來(lái)，陪同既貧窮、又骯臟的父親。在拋棄殷實(shí)日子的一同，芙羅絲還要面臨不太拿手照料孩子的父親、徹底變調(diào)的日子、舊日閨中密友無(wú)情的訕笑與八卦、以及懷念母親的心境……

但是，在作者Jacqueline的筆下，不管在怎么樣窘迫的人生泥沼中，總是能夠發(fā)掘到晶瑩剔透的珍珠。青少年的生長(zhǎng)是作者最關(guān)心的論題，閱覽這本書(shū)，總是會(huì)讓人忘掉，這本書(shū)是作者虛擬的，而像看到了主角光禿禿的心里，不管是爸爸媽媽離婚、結(jié)交壓力、愛(ài)情探究、心境抵觸……她都能實(shí)在呈現(xiàn)，既不夸大，也不說(shuō)教，讓人感同身受，然后真實(shí)到達(dá)品質(zhì)教育的意圖。主張讀英文版，中譯版有一本能夠買到，書(shū)名是《冒險(xiǎn)夏令營(yíng)》。

3、協(xié)作丨《無(wú)人島生計(jì)16人》

這本書(shū)盡管敘述了“日本帆船遇到海難，16名船員在孤島求生計(jì)”這樣的故事，劇情并不算共同，可是在極為艱困的環(huán)境之下，16名船員要戰(zhàn)勝爭(zhēng)論、膠葛、失望.....種種人道缺點(diǎn)，挖井取水、尋覓食物、相互照料、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、服氣領(lǐng)導(dǎo)，乃至相互教育、教授海洋及天然常識(shí).....能夠說(shuō)，日本人團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)忍的精力，在本書(shū)中發(fā)揚(yáng)到極致！

4、交流丨《送報(bào)生的夏天》

敘述了一個(gè)深受口吃之苦的男孩，測(cè)驗(yàn)與人交流時(shí)有必要多么盡力、英勇——這是全書(shū)的主題。整個(gè)暑假，幫同學(xué)送報(bào)的過(guò)程中，結(jié)巴男孩遇到了五花八門的人們，遇到了或驚險(xiǎn)溫馨，或嚴(yán)酷與實(shí)際的事。而讀完這本書(shū)后，咱們終將了解，所謂的交流，往往不在于對(duì)方說(shuō)了什么，而在于他整個(gè)人所發(fā)出出來(lái)的情緒，讓你感覺(jué)自己是否被尊重、有沒(méi)有被接收。

5、人道丨《不合者》Divergent

這本書(shū)將人類的爭(zhēng)斗歸因于愿望、害怕、無(wú)知、自私和虛偽，在未來(lái)國(guó)際中，為了不再重蹈覆轍，便發(fā)生了五大派系：克己派、無(wú)畏派、博學(xué)派、友愛(ài)派、直言派，每個(gè)人到了17歲，就要自己挑選自己的派系，從此脫離家人朋友，為派系受訓(xùn)、效忠。

問(wèn)題是，不是每個(gè)人都能夠被這樣單一地區(qū)分，由于人道的“善”常常是跨派系的，“不合者”就這樣呈現(xiàn)了，可當(dāng)權(quán)者卻不能接受有這樣的跨派系人士呈現(xiàn).....這個(gè)系列對(duì)人類戰(zhàn)役的反思很有構(gòu)思，假如不想看書(shū)，也可直接看劇。

6、生命丨《仍然愛(ài)麗絲》 Still Alice

書(shū)中有許多母女、夫妻、工作與家庭的抵觸，對(duì)生命的討論，對(duì)愛(ài)的省思，都令人動(dòng)容。并且書(shū)里并無(wú)不流暢難解的內(nèi)容，很合適小學(xué)高年級(jí)學(xué)生或中學(xué)生看。

7、方針丨《出色青少年的七個(gè)習(xí)氣》

作者供給給年輕人決議未來(lái)的七個(gè)習(xí)氣——自動(dòng)活躍，為你的日子擔(dān)任；以終為始，界定你日子中的使命和方針；要事榜首，設(shè)定優(yōu)先級(jí)，先做最重要的工作；雙贏思想，培育兩邊都能獲益的情緒；知彼解己，誠(chéng)實(shí)傾聽(tīng)他人的話；統(tǒng)合綜效，跟他人一同盡力，完結(jié)更大的效果；不斷更新，定時(shí)讓自己日新又新。

8、愛(ài)情丨《生射中的絢爛韶光》

All the Bright Places

這是一本典型的“問(wèn)題少年”小說(shuō)：芬奇與歐維拉，兩名在生與死、苦楚與期望之中苦苦掙扎的青少年，在自殺的那一刻相遇了，共譜了一段青澀而凄美、軟弱而令人心碎的愛(ài)情故事，深刻得讓人厭惡嘆氣。許多青少年小說(shuō)都觸及了相似主題，卻鮮少有著作到達(dá)如此動(dòng)聽(tīng)的程度。