青少年心理疏導(dǎo)中心：孩子不學(xué)怎么辦

孩子不愛(ài)學(xué)是許多家長(zhǎng)面對(duì)的遍及問(wèn)題，這些問(wèn)題一度讓家長(zhǎng)感到焦慮；以下是一些可行的辦法能夠協(xié)助孩子培育學(xué)習(xí)的愛(ài)好和習(xí)氣，家長(zhǎng)們一同來(lái)了解下吧。

孩子不學(xué)怎么辦

1、要讓孩子領(lǐng)會(huì)到成功的高興。孩子很介意他人對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，他是依照他人的點(diǎn)評(píng)去知道自己的。假如他人說(shuō)他笨，他就會(huì)以為自己笨。一個(gè)總是失利的孩子領(lǐng)會(huì)不到成功的高興，也就不去盡力了。

關(guān)于一個(gè)從未完結(jié)過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題，讓他能垂手可得地完結(jié)，再調(diào)整作業(yè)的難度。假如孩子的學(xué)習(xí)欠好，不要將失利的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)能夠從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋覓原因。

2、鼓舞孩子自我鼓勵(lì)。假如孩子能夠常常自我鼓勵(lì)、自我鞭笞，他便有或許防止學(xué)業(yè)上的失利。首要要協(xié)助孩子建立自我鼓勵(lì)的方針。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，常常對(duì)自己說(shuō)一句鼓勵(lì)的話。再次是讓孩子在舉動(dòng)中脫節(jié)消極心境。假如孩子由于怕學(xué)習(xí)失利而發(fā)生驚駭，重要的是告知孩子采納什么樣的舉動(dòng)來(lái)消除這種心境。

3、教導(dǎo)孩子正確的學(xué)習(xí)辦法。在教導(dǎo)孩子時(shí)，不要替代孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依靠心思和遇事畏縮的習(xí)氣。要教給孩子取得常識(shí)的辦法，如教孩子怎么去查工具書(shū)，怎么取得自己想要的材料等。

假如孩子在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不會(huì)挑選重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)能夠有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫(xiě)成短文章，縮寫(xiě)的進(jìn)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)常識(shí)的了解，又能體現(xiàn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)明性。

家長(zhǎng)的哪些錯(cuò)誤行為會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)

1、沖擊了孩子的自傲心。許多家長(zhǎng)在孩子成果沒(méi)有到達(dá)家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)就去叱罵孩子；家長(zhǎng)在教導(dǎo)作業(yè)時(shí)，孩子的解題思路一旦沒(méi)有跟上，家長(zhǎng)就失掉耐性，對(duì)孩子大吼大叫……孩子處在這樣的外在環(huán)境中，心境會(huì)變得抑郁，他們的自傲心將皮開(kāi)肉綻。

久而久之，孩子就會(huì)越來(lái)越?jīng)]有自傲，無(wú)法構(gòu)成自我價(jià)值感，還將導(dǎo)致孩子把爸爸媽媽叱罵自己的原因歸咎于學(xué)習(xí)，變得越來(lái)越惡感學(xué)習(xí)。

2、沒(méi)能及時(shí)協(xié)助孩子處理學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。在許多時(shí)分，孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭煩學(xué)習(xí)，還往往由于他們遇到了實(shí)踐的困難，不知道要從哪里下手去處理這樣的問(wèn)題。致使這些問(wèn)題一直在困擾著孩子們，就像滾雪球相同越滾越大，把他們的學(xué)習(xí)自傲心消磨殆盡。

3、給孩子施加過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。跟著孩子年紀(jì)的增加和教育內(nèi)卷的影響，許多爸爸媽媽不淡定了，亂了教育的方寸和節(jié)奏，不斷給孩子施加過(guò)重的壓力。咱們不難看到，許多孩子每天都承受著深重的學(xué)習(xí)壓力，除了要完結(jié)教師安置的作業(yè)之外，還有許多家長(zhǎng)組織的額定學(xué)習(xí)使命，學(xué)習(xí)在孩子的眼中變得再也不那么可愛(ài)了。

只要當(dāng)孩子具有一個(gè)愉悅的身心時(shí)，才能對(duì)學(xué)習(xí)始終能保持著一種生機(jī)與熱情，具有更耐久的耐力。

孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，這些辦法家長(zhǎng)一定要了解

1、控制自己的心境。當(dāng)孩子貪玩，不認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)或許成果讓步時(shí)，家長(zhǎng)們很簡(jiǎn)單呈現(xiàn)浮躁易怒的心境，乃至有些家長(zhǎng)還會(huì)對(duì)孩子大吼大叫或許著手，這都是心境化的體現(xiàn)，都極端不利于協(xié)助孩子糾正學(xué)習(xí)習(xí)氣，乃至?xí)鸬椒葱Ч尯⒆影l(fā)生逆反心思，進(jìn)入惡性循環(huán)。

家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)首要學(xué)會(huì)辦理和控制自己的心境，而且學(xué)會(huì)反過(guò)來(lái)用自己的杰出的行為和心境來(lái)感染和影響孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。

2、引導(dǎo)孩子領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的高興。只要領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的高興，才有或許改動(dòng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好的狀況，讓孩子養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)氣。平常能夠引導(dǎo)孩子領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高興，關(guān)鍵是讓他自動(dòng)領(lǐng)會(huì)，這樣他才會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一件高興的事。

最終，即便你不去引導(dǎo)了，他自己也構(gòu)成了這樣自動(dòng)領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高興的思想形式，那么他學(xué)習(xí)上的前進(jìn)，就會(huì)不斷地凸現(xiàn)出來(lái)。

3、為孩子發(fā)明學(xué)習(xí)氣氛。許多家長(zhǎng)朋友會(huì)由于注重孩子的學(xué)習(xí)，會(huì)陪孩子一同寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)?？墒欠椒▍s是拿著手機(jī)或許開(kāi)著電視坐在孩子身邊。

在孩子學(xué)習(xí)的同一時(shí)間，家長(zhǎng)在玩手機(jī)、看電視。這不只不會(huì)起到催促孩子學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)打擾到孩子，渙散孩子的注意力，乃至是發(fā)生負(fù)面效果，無(wú)法為孩子營(yíng)建杰出的學(xué)習(xí)氣氛。