青少年心理在線咨詢：孩子不收拾東西怎么教育

許多家長看到孩子雜亂的房間，常常會責(zé)怪孩子，讓孩子自己拾掇，或是替孩子做主，覺得孩子還小，幫孩子把屋子拾掇潔凈，這樣只會讓孩子愈加肆無忌憚。下面為咱們總結(jié)些孩子不拾掇東西的教育辦法，期望對咱們有所協(xié)助。

孩子不拾掇東西怎樣教育

1、爸爸媽媽要起到典范效果。爸爸媽媽的一言一行會對孩子發(fā)生很大的影響，這種影響往往是耳濡目染的，在拾掇東西方面也不破例。咱們要求孩子把書桌和臥室拾掇好，先要把自己的物品擺放得整規(guī)整齊。

比方要求孩子把鞋子擺放規(guī)整，那首要自己的鞋子不要脫了亂扔；要求孩子把用過的東西放回原處，首要自己要做出榜樣?？倸w，爸爸媽媽應(yīng)該起到一個帶頭效果。

2、給孩子學(xué)習(xí)的機遇。孩子一開始拾掇，或許拾掇得不是那么好，爸爸媽媽必定要容納這樣的情況，特別一些男孩子，漸漸引導(dǎo)，應(yīng)該先鼓舞他“拾掇”的行為，然后才要求“拾掇好”。有心的家長必定給孩子買些收納東西，比方：文件夾用來放試卷；收納箱用來放玩具；筆筒用來放筆等。

3、構(gòu)成一個每天拾掇拾掇的常規(guī)。一般來說，一天所形成的紊亂是簡單處理的，可是每天加起來的紊亂就會讓情況變得不可拾掇。因而，每天找一個固定的時刻進行拾掇清掃。比方，每天做完作業(yè)后，必定讓孩子自己拾掇好書桌和書包，準(zhǔn)備好第二天要用的學(xué)習(xí)東西。

4、家長要抓住機遇表彰孩子。當(dāng)孩子在協(xié)助拾掇家務(wù)、擺放東西、拾掇房間或自動把用過的東西放回原位時，家長應(yīng)該抓住機遇，馬上夸獎孩子。這樣孩子就樂意拾掇東西，然后強化這個行為。

為什么孩子不樂意拾掇東西

1、孩子沒有養(yǎng)成拾掇的習(xí)氣。許多孩子之所以不樂意拾掇屋子，其實是由于他們沒有養(yǎng)成拾掇東西的習(xí)氣，沒有養(yǎng)成杰出的次序感，因而不樂意自動拾掇。因而家長可以回想一下，孩子在這一階段的時分，是否有對他們的次序感養(yǎng)成進行注重，如若沒有，那很有或許是孩子現(xiàn)在不樂意拾掇屋子的原因之一。

2、爸爸媽媽替孩子包干全部。有些孩子之所以不樂意拾掇東西，其實都是爸爸媽媽慣的。由于爸爸媽媽現(xiàn)已習(xí)氣性地替孩子包干全部。因而孩子并沒有自動拾掇東西的習(xí)氣，他們乃至以為這是爸爸媽媽應(yīng)該做的工作，自己并不需要去做。

孩子養(yǎng)成拾掇東西習(xí)氣有什么優(yōu)點

1、孩子能變得更有次序感。家長讓孩子養(yǎng)成自動拾掇的習(xí)氣，關(guān)于他們次序感的培育，會有十分好的協(xié)助。由于許多孩子缺少了次序感以及空間感知力，使得他們關(guān)于事物的次序，并沒有十分敏銳的認知。所以家長讓孩子養(yǎng)成這一習(xí)氣，可以協(xié)助孩子關(guān)于次序的樹立，也能讓孩子更有條理性。

2、孩子能愈加具有職責(zé)意識。其實家長讓孩子學(xué)會對自己的東西進行拾掇，也是讓孩子加深了自己的職責(zé)意識。由于許多孩子關(guān)于職責(zé)的概念十分含糊，他們或許會從家長的言行舉止中，稍微地了解自己的職責(zé)，可是關(guān)于詳細的職責(zé)，或許并不是特別清楚。

經(jīng)過讓孩子養(yǎng)成拾掇自己東西的習(xí)氣，其實可以協(xié)助孩子了解自己的職責(zé)，一起也能讓孩子關(guān)于家庭更有職責(zé)意識，乃至能讓孩子更有歸屬感。

3、孩子的注意力可以愈加會集。其實有許多成年人也會有這樣的感觸，假如自己工作區(qū)域鄰近的東西十分多，那么注意力會情不自禁地被招引曩昔。特別是一些做作業(yè)的時分，喜愛東玩西玩的孩子，將房間和桌子拾掇潔凈，能大大提高他們的學(xué)習(xí)功率，乃至能讓學(xué)習(xí)成績也有所提高。