兒童教育心理學(xué)：孩子不會寫作業(yè)怎么辦

孩子做作業(yè)，總是過錯百出，有的時分還答非所問，文不對題，就連考慮的起點是過錯的，家長對此很著急，但也不能替孩子做。這時分家長要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成杰出的習(xí)氣，才干打破這一現(xiàn)狀。

孩子不會寫作業(yè)怎么辦

1、引導(dǎo)孩子在校期間課上仔細(xì)聽講，講堂時刻是學(xué)生獲取常識的黃金時刻，一定要注意力會集。記住一定要學(xué)會做筆記，這樣孩子課下課后復(fù)習(xí)功率就會大大的進步，也會添加孩子的回憶認(rèn)知，能夠80%-90%記住講堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。艾賓浩斯忘記規(guī)則告知咱們學(xué)習(xí)常識便是要不斷地重復(fù)才干把常識記住更結(jié)實。

2、牢記好大喜功，全部要把根底打厚實，從本身把握的實際情況動身，一步一步的操練，從根底題到提高題很多操練，平常只要多做題才干見的廣，總結(jié)也愈加全面。當(dāng)然了，在做題的過程中，記住要有收拾錯題集的好習(xí)氣。

3、當(dāng)孩子在獨立寫作業(yè)的過程中，牢記根絕運用電子產(chǎn)品，盡管說現(xiàn)在的電子產(chǎn)品能夠帶來便利，可是仍是有壞處的，作為任何一個人都是能夠依據(jù)答案的思路看的懂，這樣不利于孩子本身的思想能力得到訓(xùn)練。一朝一夕，孩子的思想能力就會退化，在考慮問題時總是找不到思路和突破口。

導(dǎo)致孩子不會做作業(yè)的原因

1、因為上課沒有好好聽講，形成常識上脫節(jié)。這就不是單純作業(yè)做得來做不來的問題。家長應(yīng)合作校園教師做好孩子的教育工作，一起不忙先給孩子“補課”，而是要求他仔細(xì)自學(xué)教師的講課，真實不明白的當(dāng)?shù)兀沤o予點撥，堅持讓孩子獨立完結(jié)作業(yè)。

這樣做，意圖是要他痛切地感到上課不專注聽講，會給自己的學(xué)習(xí)帶來多少困難，然后改動他的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、思想遇到了妨礙，是真的不明白。家長首先應(yīng)讓孩子把不明白的當(dāng)?shù)刂v出來。這兒特別要著重家長必須有耐性，不發(fā)火。孩子能把不明白的當(dāng)?shù)刂v出來，這是功德，而不明白裝懂才是要不得的。

有些家長一聽孩子說這也不明白，那也不明白，往往會出于“恨鐵不成鋼”的心思，怒火直往上升，大發(fā)脾氣，成果迫使孩子在學(xué)習(xí)上蒙混過關(guān)，學(xué)習(xí)成績越來越差。孩子說出了不明白的當(dāng)?shù)?，家長可適當(dāng)給予解說，然后仍是要讓孩子自己把作業(yè)做出來。

3、孩子怕犯錯不必定動筆。關(guān)于這類孩子，應(yīng)當(dāng)漸漸削減教導(dǎo)的時長，然后把更多的時刻留給學(xué)生，以便獨立完結(jié)。當(dāng)然，在此期間的鼓舞仍是必不可少的，找準(zhǔn)孩子作業(yè)中的亮點，詳細(xì)落地地表彰必定，逐漸樹立孩子的自信心。

孩子做作業(yè)時過錯百出，哪些辦法能夠改動這一現(xiàn)狀

1、讓孩子反復(fù)讀題，少一個字，或者是多一個字，就會導(dǎo)致整個題意圖改動，導(dǎo)致孩子整個思路的改動，讓孩子的思想受到影響，然后做錯這道題。所以說這時分家長能夠讓孩子反復(fù)讀題。

2、用例題教導(dǎo)。家長在講例題的時分，千萬不要滿腦子想著是孩子上課沒有聽講，有或許是孩子上課仔細(xì)聽了，可是沒有聽懂，究竟孩子理解力是有限的，所以說這時分家長就要十分有耐性的去給孩子解說，或許一遍仍是聽不明白，所以就需要有第二遍第三遍，直到孩子聽懂了停止。

3、只講要害點或許有一些題便是咱們家長覺得很簡單，可是孩子便是弄不明白，那么形成這種原因是什么呢？很或許是孩子沒有弄懂這道題的要害點，所以說這時分就需要咱們家長來協(xié)助孩子，是給孩子講一下要害點。

能夠讓孩子做一下這道題，很有或許孩子在中心最要害的時分會卡到那里，這時分就需要家長出馬來協(xié)助孩子了，給孩子講一下孩子不明白的當(dāng)?shù)?，讓孩子記下來。今后遇到這種題，孩子就會用這種思路去考慮，能夠開辟孩子的思想。