兒童發(fā)展與教育心理學(xué)：培養(yǎng)孩子毅力的最好方法

不論關(guān)于大人仍是孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)都是單調(diào)和苦楚的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)更是需求恒心和耐力的；而學(xué)鋼琴對(duì)孩子的要求更高，當(dāng)然鋼琴假設(shè)學(xué)的好也能夠成為孩子的競(jìng)爭(zhēng)力，現(xiàn)已讓孩子贏在了起跑線(xiàn)上。

培育孩子學(xué)鋼琴得花多少錢(qián)

學(xué)習(xí)鋼琴是一筆不小的費(fèi)用，關(guān)于我來(lái)說(shuō)，確實(shí)是愛(ài)好班中投入比較多的。分區(qū)域，略有差異，我家孩子正學(xué)習(xí)鋼琴中。學(xué)習(xí)鋼琴的費(fèi)用，按最低費(fèi)用來(lái)剖析：

1.一臺(tái)鋼琴：1萬(wàn)起步（1萬(wàn)-2萬(wàn)的琴關(guān)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)現(xiàn)已夠用了）。立式鋼琴價(jià)從1萬(wàn)——10萬(wàn)不等，三角鋼琴?gòu)?5萬(wàn)-100萬(wàn)不等。

2.鋼琴課的費(fèi)用

依據(jù)考級(jí)1級(jí)到10級(jí)，0-3級(jí)120元/節(jié)（我家孩子現(xiàn)在是這個(gè)價(jià)），當(dāng)然一線(xiàn)二線(xiàn)三四線(xiàn)城市是有差異的。一般在120元-300元/一小時(shí)，教師等級(jí)不同，價(jià)格不同，一年下來(lái)初級(jí)學(xué)員至少1萬(wàn)+吧。

3.陪練費(fèi)用

學(xué)鋼琴，有的家庭需求陪練的，費(fèi)用一般在50-80元/一小時(shí)，一周2次。

4.租練琴房費(fèi)用

不是個(gè)個(gè)孩子開(kāi)端學(xué)鋼琴家里就有琴的，沒(méi)有買(mǎi)琴的，需求到琴房練琴，每個(gè)琴行收費(fèi)不同。我家學(xué)琴的培訓(xùn)班是15元/小時(shí)，每天至少練一個(gè)小時(shí)的話(huà)，算下來(lái)一個(gè)月450元，一年至少5000元+。

5.考級(jí)費(fèi)用，假設(shè)考級(jí)，還要加上報(bào)名費(fèi)、考前加課費(fèi)，假設(shè)請(qǐng)陪練等等。別的，每年至少請(qǐng)調(diào)琴師為鋼琴調(diào)音兩次，每次費(fèi)用150-200元。一般孩子初學(xué)彈得不是許多，一年一次就能夠了。

培育孩子學(xué)鋼琴的辦法

一、選組織

組織的類(lèi)型從個(gè)人工作室、歸納大型培訓(xùn)中心、青少年宮到專(zhuān)業(yè)連鎖組織不乏其人，可是挑選好的組織仍是有共同點(diǎn)的，家長(zhǎng)們能夠從以下幾個(gè)方面下手：

教師質(zhì)量：能夠從教師的資格、教育辦法、演奏才能、心情辦理和安穩(wěn)性等方面來(lái)了解組織教師的歸納水平

間隔：再好的組織，離家較遠(yuǎn)的話(huà)，跟著孩子年紀(jì)改變，時(shí)刻成本會(huì)逐步添加，不利于持久地堅(jiān)持下去。

價(jià)格：盡量挑選家長(zhǎng)才能范圍內(nèi)，價(jià)格高的組織。培育一個(gè)真實(shí)專(zhuān)業(yè)鋼琴教師所需求花費(fèi)的，不管時(shí)刻仍是金錢(qián)的投入都是很大的，沒(méi)有任何一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教師會(huì)樂(lè)意承受賤價(jià)上課。

二、挑教師

學(xué)琴一段時(shí)刻后，家長(zhǎng)們忽然發(fā)現(xiàn)，孩子不想練琴，教師進(jìn)展慢，考級(jí)、競(jìng)賽表演方案一拖再拖，教師教的技巧，孩子便是學(xué)不會(huì)，怎么辦？

一個(gè)好的教師能讓孩子在學(xué)琴進(jìn)程中事半功倍，為孩子挑選一個(gè)好教師能夠從以下兩個(gè)方面下手：

安穩(wěn)性：報(bào)名時(shí)提早了解教師的安穩(wěn)性、換教師的交代進(jìn)程、還有便是組織對(duì)孩子的教育、課程是否有一個(gè)一致的規(guī)范，這些能協(xié)助家長(zhǎng)們盡量選到安穩(wěn)的教師，再者挑選組織的老板上課也是一個(gè)辦法。

教育才能：了解教師每節(jié)課的課程方案是否明晰，課后自動(dòng)和家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)狀況；授課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)是否能解說(shuō)清楚；孩子每節(jié)課練琴的意圖是否清晰；教師是否有耐性，親和力和責(zé)任心。假設(shè)這些都能做到的話(huà)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)不要放過(guò)！

三、練琴難

十個(gè)孩子十個(gè)都有不想練琴的時(shí)分，家長(zhǎng)們要承受這是十分正常的心態(tài)，就像孩子可能會(huì)厭學(xué)、不想寫(xiě)作業(yè)相同的，最重要的是家長(zhǎng)要從以下幾個(gè)方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：

總是彈不會(huì)：孩子都期望自己能一蹴即至，學(xué)了就會(huì)彈。在練琴中一旦發(fā)現(xiàn)總是練欠好，就會(huì)很煩躁，沒(méi)有自傲，假設(shè)是這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)就要幫孩子多多鼓勁，加油，告知孩子學(xué)習(xí)是需求閱歷一個(gè)進(jìn)程的。

懼怕教師、家長(zhǎng)：家長(zhǎng)和教師急于求成，假設(shè)沒(méi)有時(shí)刻操練，或許操練欠好，都會(huì)遭到家長(zhǎng)或許教師的責(zé)備、批判，就會(huì)發(fā)生不想練，不想學(xué)的心態(tài)，這時(shí)分就需求家長(zhǎng)和教師調(diào)整辦法。

太單調(diào)：練琴是一個(gè)比較單調(diào)的進(jìn)程，要在不斷地重復(fù)中發(fā)現(xiàn)過(guò)錯(cuò)、改正過(guò)錯(cuò)，還要不斷受挫，其實(shí)這正是咱們深度學(xué)習(xí)相同東西的進(jìn)程，學(xué)習(xí)最需求的便是這種才能。孩子年紀(jì)小一時(shí)不能承受這樣的進(jìn)程，家長(zhǎng)就要想辦法引導(dǎo)。比方堅(jiān)持多少天能夠得到一個(gè)小禮物，或許練琴時(shí)總是鼓舞孩子，乃至是給一顆糖之類(lèi)的，耐性陪孩子閱歷這個(gè)進(jìn)程，就能漸漸堅(jiān)持下來(lái)。

四、心態(tài)

最重要的便是學(xué)琴進(jìn)程中的心態(tài)。咱們要承受孩子在學(xué)琴進(jìn)程中遇到的一切問(wèn)題，把學(xué)習(xí)的進(jìn)程作為是走一條堅(jiān)決結(jié)尾的路。這樣，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)，就像是路上的一個(gè)個(gè)路障，咱們想辦法耐性去陪孩子處理，就一定能走到結(jié)尾。

有沒(méi)有好辦法讓孩子愛(ài)上彈鋼琴

1、正能量循環(huán)圈。

每個(gè)小朋友的理解才能不相同，小朋友不想彈琴很重要的一個(gè)原因便是覺(jué)得難，操練單調(diào)，或許是沒(méi)有方針，那么就需求教師能快速掌握孩子的承受才能，定下合理練琴方針和學(xué)習(xí)方針，每個(gè)階段給孩子定下相應(yīng)的競(jìng)賽和表演作為方針。假設(shè)每節(jié)課孩子都能完結(jié)教師安置的使命，又經(jīng)常有表演和競(jìng)賽來(lái)協(xié)助孩子穩(wěn)固決心，學(xué)得有成就感的孩子，又怎么會(huì)不喜歡鋼琴呢？

最怕構(gòu)成惡性循環(huán)，課程方針不合理-孩子覺(jué)得難-不想練-下節(jié)課持續(xù)不會(huì)。

所以教師能有針對(duì)性地定下合理的方針十分重要。

2、無(wú)法不堅(jiān)定的習(xí)氣

學(xué)琴最怕三天打漁兩天曬網(wǎng)，生病了請(qǐng)假，作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完請(qǐng)假，出去玩請(qǐng)假…

家長(zhǎng)們?cè)谡?qǐng)假之后一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象便是孩子不想上課，或許許多原本彈的很熟的曲子一會(huì)兒彈不熟了。在這樣的狀況下，孩子還能愛(ài)彈鋼琴嗎？

這便是打破習(xí)氣形成的，所以不管遭到任何影響，讓孩子風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持練琴和上課習(xí)氣是一件學(xué)琴進(jìn)程中十分重要的工作。

3、不要由于學(xué)了一門(mén)樂(lè)器而影響了親子關(guān)系

許多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子彈得不夠好，上課不仔細(xì)等原因，常常批判孩子。可是往往家長(zhǎng)的批判在缺少專(zhuān)業(yè)了解和恰當(dāng)辦法的狀況下，很簡(jiǎn)單被孩子當(dāng)成一種啰嗦而失掉效能。這種狀況下，孩子很難愛(ài)上鋼琴，那么，為什么專(zhuān)業(yè)的工作不交給專(zhuān)業(yè)的教師去做呢？

家長(zhǎng)假設(shè)能做到在學(xué)琴這個(gè)工作上除了自始自終地容納、鼓舞、支撐，不給孩子任何負(fù)面能量。一切專(zhuān)業(yè)上的工作交由教師來(lái)交流，這樣的話(huà)，孩子遭到教師身份的壓力，更簡(jiǎn)單聽(tīng)進(jìn)去，一起，家長(zhǎng)和教師一個(gè)唱紅臉一個(gè)唱白臉，互相配合，才能讓孩子真實(shí)愛(ài)上鋼琴。