十個(gè)“認(rèn)知陷情感問(wèn)題怎么解決阱”，你中招幾個(gè)？

文|代桂云壹心理專(zhuān)欄：云心理（id:yunxinli-aiziji)

m女士常常覺(jué)得自己沒(méi)有品位，不會(huì)穿衣打扮。壹次，閨蜜約她去咖啡館，不遠(yuǎn)處有兩位衣著光鮮、妝容精致的少婦正在閑談。忽然間，那兩個(gè)人向她這邊瞟了壹眼，她看見(jiàn)她們掩嘴而笑。她立即緊張起來(lái)，渾身發(fā)熱、面紅耳赤，心想：“糟糕透了，她們壹定是覺(jué)得我的穿著太土了，正在嘲笑我?！彼⒖虈蠂?，遮擋住半邊臉，再?zèng)]有心思與閨蜜聊天。過(guò)了壹會(huì)，她找了個(gè)借口匆匆告辭。

這位女士之所以顯得如此奇怪，是因?yàn)樗裏o(wú)意識(shí)地掉進(jìn)了“認(rèn)知陷阱”。她遇到的這種情況，幾乎我們每個(gè)人都可能遇到，只是每個(gè)人的“認(rèn)知陷阱”都不壹樣。

認(rèn)知abc理論

美國(guó)心理學(xué)家埃利斯在20世紀(jì)50年代提出了壹個(gè)影響深遠(yuǎn)的理論——認(rèn)知abc理論。a代表誘發(fā)事件（activatingevents）；b代表個(gè)體對(duì)這壹事件的看法、解釋及評(píng)價(jià)，即信念（beliefs）；c代表繼這壹事件后，個(gè)體的情緒反應(yīng)和行為反應(yīng)的結(jié)果（consequences）。該理論的核心觀點(diǎn)是:壹個(gè)事件發(fā)生以后當(dāng)事人所產(chǎn)生的情緒及結(jié)果，并不取決于事件本身，而是取決于其對(duì)這壹事件的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)和認(rèn)知水平。

通常，我們會(huì)認(rèn)為事件的結(jié)果只和事件本身有關(guān)系，即a引起了c。其實(shí)不然，事件a只是引起情緒及行為反應(yīng)的間接原因，而當(dāng)事人對(duì)誘發(fā)事件所持的信念、看法b，才是引起人的情緒及行為反應(yīng)c的更直接原因。

我們以埃利斯的認(rèn)知模型來(lái)分析壹下m女士遇到的問(wèn)題。在誘發(fā)事件a發(fā)生后，即兩位時(shí)尚美女瞟了她壹眼然后掩嘴而笑，她對(duì)a的解釋是“她們發(fā)笑壹定是覺(jué)得我的穿著太土了”，正是這壹解釋?zhuān)╞），才引發(fā)了她的c，即緊張情緒、生理反應(yīng)（渾身發(fā)熱、面紅耳赤），以及后面行為（圍上圍巾，遮擋住半邊臉并匆匆離去）?？梢栽O(shè)想，如果m女士對(duì)同壹情境作出另外的解釋——她們可能在聊壹件有趣的事情——她壹定會(huì)繼續(xù)享受與閨蜜的休閑時(shí)光。

這種例子有很多。同樣壹件事情，不同的人會(huì)有不同的解讀，也會(huì)引起不同的情緒體驗(yàn)。同樣是報(bào)考英語(yǔ)陸級(jí)，結(jié)果l和y兩個(gè)人都沒(méi)通過(guò)。l覺(jué)得無(wú)所謂，而y則傷心欲絕。為什么？因?yàn)閘認(rèn)為：這次考試只是試壹試，考不過(guò)也沒(méi)關(guān)系，下次可以再來(lái)。y卻認(rèn)為：我精心準(zhǔn)備了那么長(zhǎng)時(shí)間，竟然沒(méi)過(guò)，我真是太笨了，我還有什么用啊!

我們將這種習(xí)慣性對(duì)事件進(jìn)行負(fù)性解讀的過(guò)程，稱(chēng)作“認(rèn)知陷阱”。壹個(gè)人壹旦陷入“認(rèn)知陷阱”，就會(huì)產(chǎn)生負(fù)性情緒和適應(yīng)不良的行為。

10種“認(rèn)知陷阱”

在心悅會(huì)本周每日練習(xí)的心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)中，我們歸納了10種“認(rèn)知陷阱”：

壹、絕對(duì)的、非此即彼的思維方式。“如果我沒(méi)干成，我就是個(gè)笨蛋！”

貳、過(guò)度概括?！拔铱偸呛艿姑?！”

叁、以點(diǎn)概面?！皼](méi)考上大學(xué)，我壹輩子都完蛋了！”

肆、妄自菲薄。堅(jiān)持認(rèn)為自身的優(yōu)點(diǎn)不值壹提。

伍、讀心術(shù)。內(nèi)心認(rèn)為別人對(duì)自己有很多負(fù)面評(píng)價(jià)。

陸、負(fù)面預(yù)測(cè)。認(rèn)為自己未來(lái)壹定會(huì)有壞運(yùn)氣。

柒、夸大危險(xiǎn)。有被迫害的恐懼，不知不覺(jué)會(huì)夸大危險(xiǎn)，自己嚇自己。

捌、應(yīng)該評(píng)判?？偸怯脩?yīng)該、不應(yīng)該或必須、不必等字眼來(lái)評(píng)判自己。如果沒(méi)有做到，就開(kāi)始焦慮。

9、貼標(biāo)簽。例如，犯了壹個(gè)錯(cuò)誤，就定義自己為失敗的人。

10、過(guò)度責(zé)備。過(guò)度自責(zé)或過(guò)度責(zé)備他人。“沒(méi)考上大學(xué)，我壹輩子都完蛋了！”

跨越陷阱

“認(rèn)知陷阱”是如此隱蔽，很多時(shí)候我們還沒(méi)意識(shí)到，就已經(jīng)掉進(jìn)陷阱里了。在每日練習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)員們先識(shí)別自己的“認(rèn)知陷阱”，學(xué)員們排查陷阱的練習(xí)成效頗豐：

火蛾：我有叁個(gè)不當(dāng)認(rèn)知，負(fù)面預(yù)測(cè)、夸大危險(xiǎn)和應(yīng)該評(píng)判。比如小孩不叫人，我會(huì)覺(jué)得小小孩要懂禮貌，要尊重別人，就會(huì)有很多的“應(yīng)該”。如果這些做不到，會(huì)覺(jué)得小孩的教育好失敗，而且對(duì)小孩未來(lái)也不好，也感覺(jué)到自己很挫敗。

小洋蔥：我對(duì)自己不了解的人或事會(huì)夸大危險(xiǎn)，而且是夸大成超級(jí)大的危險(xiǎn)，如果做了或者面對(duì)了，會(huì)有死得很慘的恐懼感。

彤：婚姻發(fā)生狀況后，我總是過(guò)度自責(zé)，這對(duì)我造成的影響是最大的，我對(duì)自己整個(gè)人都產(chǎn)生了質(zhì)疑、自我否定。

識(shí)別自己的“認(rèn)知陷阱”是跨越陷阱的第壹步，正如在現(xiàn)實(shí)生活中，如果我們看見(jiàn)前面有壹個(gè)坑，會(huì)選擇跳過(guò)去或繞過(guò)去壹樣。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)員們還進(jìn)行了情緒管理和溝通練習(xí)，學(xué)習(xí)用壹種更積極、正向的態(tài)度來(lái)看待問(wèn)題。

看看學(xué)員悠悠揚(yáng)揚(yáng)的練習(xí)吧！

悠悠揚(yáng)揚(yáng)：曾經(jīng)很長(zhǎng)的時(shí)間，我覺(jué)得如果沒(méi)有壹個(gè)愛(ài)自己的人，真得很悲慘。所有生活的樂(lè)趣都沒(méi)有了。覺(jué)得很害怕，很孤獨(dú)。壹個(gè)人太凄慘了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就覺(jué)得世界很黑暗。甚至生活沒(méi)有了任何意義。自己會(huì)陷入壹種非常難受的情緒里。

代桂云：“如果沒(méi)有人愛(ài)我，我的人生就很悲慘”，這是你的壹個(gè)想法嗎？

悠悠揚(yáng)揚(yáng)：這個(gè)想法曾經(jīng)無(wú)意識(shí)地占據(jù)了我生活的很長(zhǎng)時(shí)間。就是很渴望有壹個(gè)無(wú)條件愛(ài)我的人，非常需要。

代桂云：我看到你用曾經(jīng)兩個(gè)字，現(xiàn)在已經(jīng)從這種信念中走出來(lái)啦？

悠悠揚(yáng)揚(yáng)：是的，老師，現(xiàn)在這種想法被察覺(jué)出來(lái)了，也有壹些改變。但是有些時(shí)候，還是會(huì)陷入到這種失落的情緒里。

代桂云：得不到別人的愛(ài)，就壹定會(huì)有悲慘的人生嗎？

悠悠揚(yáng)揚(yáng)：沒(méi)有別人的愛(ài)，沒(méi)有別人的陪伴，也可以開(kāi)心快樂(lè)。我自己也可以真正的快樂(lè)開(kāi)心，是壹個(gè)更合理的想法，是嗎？

代桂云：是啊，看看這兩種想法帶給你的情緒有什么不同？

悠悠揚(yáng)揚(yáng)：后者讓我覺(jué)得我可以重新上路了，而前者讓我好無(wú)助呀。原來(lái)，改變自己的想法，就會(huì)有不同的情緒。

從“如果沒(méi)有人愛(ài)我，我的人生就很悲慘”這種負(fù)性認(rèn)知，到“沒(méi)有別人的愛(ài)，沒(méi)有別人的陪伴，也可以開(kāi)心快樂(lè)”這種正性認(rèn)知，悠悠揚(yáng)揚(yáng)跨越了非此即彼、以點(diǎn)概面、負(fù)面預(yù)測(cè)等多個(gè)“認(rèn)知陷阱”。她能做到，你也可以！

文|代桂云

作者簡(jiǎn)介：壹心理專(zhuān)欄作者,國(guó)家叁級(jí)咨詢(xún)師，壹個(gè)追求靈性成長(zhǎng)的實(shí)踐者與分享者。：云心理（id:yunxinli-aiziji)

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