青少年心理研究報告(哪里有青少年心理輔導)

中國學生社會與情感能力測評結果發(fā)布

童年到青春期，考試焦慮上升

本報訊(首席記者 王蔚)“雙減”政策落地，為發(fā)展素質教育創(chuàng)造了巨大空間和良好條件。那么，發(fā)展素質教育的突破口在哪里？如何深化新時代教育評估改革，更好地實現(xiàn)五育融合？如何在發(fā)展學生認知能力的同時促進學生社會與情感能力的發(fā)展？今天上午，華東師范大學發(fā)布中國青少年社會與情感能力研究報告，測評旨在了解青少年學生的社會與情感能力發(fā)展水平以及哪些因素影響了這些能力的發(fā)展，并進一步探索如何通過教育政策和實踐提升這些能力。

此項調查是國際經(jīng)濟合作與發(fā)展組織(OECD)全球青少年社會與情感能力測評項目的一部分。作為唯一的中國代表，華東師大調查了中小學10歲和15歲組的7550名學生，其中10歲組學生3800人，15歲組學生3750人，同時開展了家長、教師和校長問卷調查，共獲得2.6萬多個樣本。

從學業(yè)成績來看，對10歲和15歲的孩子來說，好奇心和毅力是與學業(yè)成績密切相關的社會與情感能力。10歲組學生學業(yè)成績與毅力、責任感、好奇心和創(chuàng)造力呈正相關。此外，閱讀和藝術成績還與共情、合作和果斷呈正相關。

從生活滿意度來看，10歲組學生的生活滿意度高于15歲組學生，從童年到青春期，生活滿意度會下降，樂觀是迄今為止與生活滿意度最為密切的能力，其次是活力和信任。

從心理幸福感來看，10歲組學生心理幸福感高于15歲組，從童年到青春期，學生的當前心理幸福感會下降，樂觀是與學生當前心理幸福感最為密切的能力，其次是活力和信任。

從考試焦慮來看，從童年到青春期，學生考試焦慮會上升，尤其是女孩，這些結果在各個城市是一致的。樂觀和抗壓力與考試焦慮負相關，該結果在各城市同樣一致。

調查發(fā)現(xiàn)，平均而言，男孩的情緒調節(jié)能力更強，更善于社交，更有活力，而女孩則更負責任，更有同理心，更愿意合作。10歲孩子，無論性別和社會經(jīng)濟背景如何，其社會與情感能力平均高于15歲的孩子。隨著學生年齡的增長，有些能力會下降，女生能力下降幅度要大于男生。此外，在所有參與調查的城市中，社會經(jīng)濟地位優(yōu)越的學生比社會經(jīng)濟地位差的同齡人擁有更高的社會和情感能力。

課題組組長、華東師大袁振國教授說，一個人的發(fā)展、成功和幸福，是認知能力和社會與情感能力共同作用的結果。成績好、智商高，可以上好的大學，但不一定獲得事業(yè)成功和人生幸福，社會與情感能力對一個人的事業(yè)成功和人生幸福才具有決定性意義。兒童和青少年學生在認知能力、社會與情感能力兩方面獲得平衡發(fā)展才能更好地適應當今不斷調整變化和難以預測的世界，才能靈活應對新時代社會發(fā)展所帶來的各項挑戰(zhàn)。

課題組建議，把社會情感能力培養(yǎng)列入中小學課程內容。世界很多國家進行了把社會情感能力納入課程系統(tǒng)的實踐，取得了可喜的成績。我國應該把提高社會責任感和責任能力，作為素質教育的重要內容，引導學生認識到社會責任感是一個人成功成才的關鍵品質，也是獲得社會認可、獲得人生幸福感的重要根源。

來源： 新民晚報