兒童厭學(xué)癥狀[突然厭學(xué)是抑郁癥嗎]

孩子厭學(xué)，這是許多家長都懼怕遇到的狀況。我從教的時刻雖不算長，但簡直每年都會遇到厭學(xué)的學(xué)生，忽然就不愛學(xué)習(xí)了，作業(yè)也不做，連考試都懶得應(yīng)對。其間也不乏優(yōu)異的學(xué)生，本來是班里榜首二名，也是一會兒效果直線下跌到倒數(shù)，對學(xué)習(xí)再也提不起愛好。家長們都慌了，一邊敦促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，一邊向教師討教怎樣做才干讓孩子重燃學(xué)習(xí)愛好。

其實問題或許便是孩子有了厭學(xué)心情，假如家長看不出來，就無法協(xié)助孩子處理這一難題。一般來說，孩子厭學(xué)首要有3大體現(xiàn)，各位家長一定要注重！

有一次，一個家長憂心如焚地來找我，說他女兒不肯上學(xué)了，不知道該怎樣辦？他女兒便是我班里的學(xué)生，在我印象中她很活潑開朗，效果也很好，非常受教師和同學(xué)的喜愛，怎樣會厭煩上學(xué)呢？本來，女生上個月做了闌尾手術(shù)，在家里歇息了快半個月，回到校園后卻發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不敢跟她玩，上課時她也聽不懂。

數(shù)學(xué)課上教師讓她到黑板前做題，她由于沒聽課做不出來，所以就被教師批評了。從那之后女生不想上學(xué)了，尤其是數(shù)學(xué)課，常常找托言請假，有一次還由于要上學(xué)緊張得吐了。我想，女孩子的性情產(chǎn)生如此大的改變，首要仍是由于跟不上教學(xué)進(jìn)展讓她產(chǎn)生了厭學(xué)心情。只需多引導(dǎo)，多和數(shù)學(xué)教師，和同學(xué)交流，就能建立起從頭上學(xué)的決心。各位家長們，假如你發(fā)現(xiàn)孩子的性情改變很大，從曾經(jīng)的活潑開朗變?yōu)槟蛔雎暎欢ㄒ鹆粢狻?/p>

孩子或許很焦慮，覺得自己都在做無刻苦，一直都跟不上進(jìn)展。

孩子或許很煩躁，以為自己很笨，不管怎樣都學(xué)不會，所以產(chǎn)生了厭惡的心思。

孩子或許悶悶不樂，感覺自己盡力了好久都看不到效果，由于沒有成就感而非常懊喪。

學(xué)業(yè)增多、上課時聽不懂、不敢問同學(xué)、和教師聯(lián)系欠好等等原因，都會構(gòu)成孩子厭學(xué)，以至于呈現(xiàn)極大的心情問題，嚴(yán)峻攪擾其學(xué)習(xí)。面臨孩子的厭學(xué)心情，家長一定要了解孩子的真實主意，才干“對癥下藥”，加強交流，及時開解。對策：告知孩子，學(xué)習(xí)是一個綿長的進(jìn)程，不會馬上就能看到效果，更不應(yīng)該由于一時的效果而想要拋棄。這其實是個質(zhì)變堆集成為質(zhì)量的進(jìn)程，只要咱們現(xiàn)在刻苦了，盡力學(xué)習(xí)了，哪怕暫時看不到效果，將來也一定能看到成果。

后臺有許多家長朋友留言，說自己孩子的學(xué)習(xí)心情越來越差，不知道該怎樣教育。

“曾經(jīng)不是這樣的，近來學(xué)習(xí)心情真的很差，不想學(xué)習(xí)只想玩，一回到家就開端打游戲，連作業(yè)都不做了。”

“班主任都找我好屢次了，說他上課不聽課，常常開小差，還和周圍的同學(xué)談天，影響了課堂秩序。我也說過他，可他不聽??！”

“我女兒寫作業(yè)太拖拉了，曾經(jīng)一個小時就能寫完作業(yè)，現(xiàn)在能夠拖一整晚，被訓(xùn)了就哭，就發(fā)脾氣，我真實拿她沒辦法。”……

假如孩子早年的學(xué)習(xí)心情很規(guī)矩，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)心情卻越來越差，乃至被教師要求見家長，那么家長該理解，孩子應(yīng)該是厭學(xué)了。

首要，咱們要弄清楚厭學(xué)的幾種典型體現(xiàn)，分別是：

厭煩學(xué)習(xí)，不喜愛上課，不喜愛讀書，不能獨立完結(jié)作業(yè)；

學(xué)習(xí)活動、時刻少，從來不自動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不盡力；

常常偷閑，習(xí)氣延遲，用其他活動來替代學(xué)習(xí)，占用學(xué)習(xí)時刻。孩子厭學(xué)時，一旦談到學(xué)習(xí)就頭痛，或許爽性采納躲避的心情消沉應(yīng)對。他們看到作業(yè)就心煩，聽到考試就懼怕，似乎現(xiàn)已失去了關(guān)于學(xué)習(xí)的愛好與求知欲。對策：這個處理辦法的條件是，孩子的學(xué)習(xí)心情是顯著且忽然變差的，和之前構(gòu)成鮮明對比，那就闡明，孩子是在學(xué)習(xí)心態(tài)上出問題了。家長要讓孩子理解，在學(xué)習(xí)上的一切支付都是有意義的。僅僅學(xué)習(xí)和吃飯相同，吃飯要一口一口地吃，學(xué)習(xí)也要一點一點地學(xué)，才干真實消化、吸收常識，才干真實提高了效果。

上述兩種厭學(xué)的體現(xiàn)，孩子都是把原因歸于自己，天然也有孩子把厭學(xué)的原因歸于外界，采納徹底躲避且過錯的心情。

一般有以下4種常見體現(xiàn)：

把職責(zé)推脫給外部。

如以為效果差的原因不在于自己，而在于試卷太難、教師尷尬等等，不敢正視本身缺乏，以此掩蓋本應(yīng)承當(dāng)?shù)穆氊?zé)。

把失利原因合理化。

假如孩子不能到達(dá)所規(guī)則的規(guī)范，他們往往會讓自己的失利合理化，比如說以為這種評分規(guī)范不合理，才導(dǎo)致他失分多，然后削減波折感。

運用了精神勝利法。

假如孩子不肯意談及自己的效果，從來不剖析失利的原因，卻屢次提及自己曾經(jīng)效果好的閱歷，那就闡明他們正在運用精神勝利法麻木自己。

進(jìn)行自我貶低否定。

最極點的做法便是自我貶低，自我否定。許多孩子由于自卑，把一切失利都?xì)w因于自己低人一等，不時以為自己不如人，卻不會反思是自己學(xué)習(xí)辦法和盡力程度出了問題。假如孩子不能正確點評自己，不能正視自己在學(xué)習(xí)上存在的困難與問題，他們就很難脫節(jié)厭學(xué)心情，這就需求教師與家長的干涉與協(xié)助。

對策：告知孩子失利是正常的，沒有失利就不會有成功。就像做選擇題相同，咱們都想選到正確答案，而選出正確答案的辦法并不是僅有的，還能經(jīng)過掃除過錯答案來得到最正確的那一個。這便是“試錯”，當(dāng)咱們掃除了過錯答案，閱歷了失利與波折，成功離咱們就不遠(yuǎn)了。

來歷：山野說教育，感謝原創(chuàng)，若有侵權(quán)，馬上刪去。