多動癥的孩子怎么教育[寶寶幼兒園上課小動作多怎么辦]

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在需求和孩子交流他遭受的留心缺點多動妨礙問題時，能夠參閱以下關鍵

真話實說，運用正確的詞語引薦用近視眼做比方待人以誠答復孩子的疑問教孩子怎么正確看待ADHD奉告孩子一些ADHD典型人物的比如傳達ADHD常識給其他人教孩子怎么答復他人的嘲諷要不要對孩子真話實說他有多動癥

在微信群上，有家一位媽媽提到，現(xiàn)在孩子讀六年級了，之前確診是有多動癥，孩子這兩年對自己的狀況有些疑問，但咱們到現(xiàn)在還沒奉告他確診多動癥的事。現(xiàn)在要不要奉告他呢？

另一位家長共享自己的“成功”經(jīng)歷，他的孩子正在做ADHD的干涉練習，他約請教師一同編個故事，說正在做太空人的練習，由于他的孩子夢想做宇航員，每個星期他還假充教師給孩子發(fā)獎狀，以鼓舞孩子持續(xù)堅持練習。

其實，有許多的家長都疑問，孩子有留心力缺點多動，隱秘孩子仍是對孩子說真話？

我主張是待人以誠地說！

家長不想讓孩子知道自己存在留心缺點多動妨礙（ADHD，俗稱多動癥）問題，因而向孩子隱秘ADHD的確診，在某種程度上，能夠維護孩子的自尊心，不會有心思包袱。

但從另一個方面來看，孩子或許會覺得疑問，為什么自己總是很難體現(xiàn)得令人滿意，為什么自己在學習日子中存在諸多困難，換言之，不奉告孩子他有ADHD不代表孩子不遭受ADHD的困擾。

因而，必要的時分，應該仍是需求和孩子交流他的狀況。

家長做好關于ADHD的交流，協(xié)助孩子更好地了解自己，然后更好地應對困難，而防止由于扣上疾病的帽子而妄自菲薄。

在和孩子交流關于ADHD的問題時，能夠參閱以下主張：

1、真話實說

真話實說是最高準則。為了做到實在的說“真話”，家長首先要承受正確的科普宣教，確保自己了解到的關于ADHD的信息是正確的，再把這些信息以孩子能懂的辦法講給他聽。

家長不要僅僅托付醫(yī)師、教師解說給他聽，乃至要求醫(yī)師、教師協(xié)作你一同詐騙孩子。你是孩子最接近的人，你最了解怎樣的解說辦法最合適他，因而你的解說應該是最合適你家孩子的。但再次著重，你的解說務必要實在，誠篤，科學，清楚。

以下解說的辦法供家長參閱：

給孩子講繪本：《多動癥小豬》、《啪嗒貓》看電影：《哪吒之魔童降世》，哪吒是典型的多動癥患兒，更多具體介紹看以下文章：勉勵教養(yǎng)電影《哪吒》：爸爸媽媽科學育兒，造就多動兒從爛泥變英豪看相關書本或科普視頻：《分神不是我的錯》、《分神也有好成績》相似的書本合適家長看，也能夠讓明理的孩子自己看。

與孩子看繪本，了解多動癥

2、引薦用近視眼做比方

為了協(xié)助孩子了解，你能夠運用比方，但不要不找邊沿地打馬虎眼兒，千萬防止扯謊詐騙，也防止用不正確的詞語遮遮掩掩或嚇唬孩子。要記住，不管你怎么說，孩子都會留下形象。因而，要留心自己的用詞。

以下舉個比如，用近視眼做比方。

這個比方既正確又沒有負面心情。視力欠好，看黑板就一片含糊，影響了學習效果，相同，留心力欠好，聽課時簡單分神，影響了學習效果。

國外有些家長也習慣用糖尿病做比方，糖尿病兒童身體里缺少胰島素，因而總是需求定時打針胰島素協(xié)助操控血糖，然后不會覺得不舒服。ADHD兒童也相同缺少一些物質(zhì)，然后很難會集留心力，操控自己的行為，需求定時服用藥物或做練習來處理這個問題。

3、待人以誠答復孩子的疑問

孩子有什么疑問，假如你知道答案，則待人以誠答復給他。假如你也不知道答案，無妨照實奉告孩子：“爸爸也不知道答案，我也很想知道，我約請你一同來找答案。”

至于找答案的辦法，能夠是陪孩子一同去找醫(yī)師找專家回答，或許一同閱覽科普大眾號、相關書本，尋覓答案。

假如你是知道答案的，奉告孩子答案的一同，也是需求奉告他，你的這個答案是在哪里找到的。以便孩子自己想了解更多的時分，知道哪些途徑能夠了解更多的。

4、讓孩子正確了解ADHD

必定要讓孩子知道，ADHD并不代表他笨，或許他是殘疾，或許他是個壞孩子。僅僅闡明自己會集留心力的才能有些不行抱負，咱們每個人都有利益也有矮處，難以會集留心力便是他需求戰(zhàn)勝的矮處之一。

5、奉告孩子ADHD代表人物

奉告孩子一些ADHD的典型人物，一方面協(xié)助孩子了解ADHD是怎樣的，另一方面奉告孩子任何工作都有利有弊，咱們能夠一同戰(zhàn)勝ADHD帶來的困難，也能夠充分發(fā)揮ADHD的活躍的一面，取長補短，成果未來。

這些典型人物能夠是歷史人物或許明星，例如：飛魚菲爾普斯，賈斯汀比伯、達芬奇、錘子手機創(chuàng)辦人羅永浩等，也能夠是日子中的親朋。

家長與孩子一同學習怎么發(fā)揮ADHD活躍的一面。

6、讓其他人知道孩子的狀況

或許的話，讓其他人知道孩子的ADHD狀況，例如其他家庭成員，例如教師乃至同學。向我們展示出，你陪著孩子一同安然面臨困難，盡力戰(zhàn)勝困難，這不是丟人的工作。奉告周圍相關的人這些信息，意圖是在于取得周圍人的協(xié)作，這樣能夠一起協(xié)助孩子前進。

許多家長會比較糾結(jié)是否和孩子的教師交流ADHD狀況，的確，這是有利有弊的，權(quán)衡利弊來說，仍是照實奉告教師比較好。對教師來說也是一種豁然，教師也不用再疑問為什么這孩子就那么不聽話。

家長要知道，孩子的問題行為是客觀存在的，你不對教師照實說，教師也會有所發(fā)覺。但假如遇上十分不了解多動癥的教師，那家長就要再想想了。

7、不要讓孩子拿ADHD做托言

有的孩子會以自己有ADHD作為體現(xiàn)不良的托言，家長要嚴厲地奉告他，ADHD僅僅一種解說，不代表你有理由持續(xù)堅持行為不良，你依然需求為自己的行為擔任，而且代表著你需求支付更多的盡力來應對困難，來取得更杰出的行為體現(xiàn)。

8、傳達ADHD常識給其他人

教育其他人關于ADHD的科普信息，包含其他家庭成員，教師或同學。由于，為了讓孩子得到合理的對待，最有用的東西便是常識。盡量傳達關于ADHD的科普常識，由于許多人都不了解，大多數(shù)人都對ADHD存在誤區(qū)。

9、教孩子回應他人的嘲諷

有或許其他人，例如同學、教師、街坊在道聽途說孩子的ADHD狀況后，或許會追問、戲謔、乃至嘲諷孩子。提早教訓孩子怎么回應他人的追問，準則是真話實說+心情平穩(wěn)。

你能夠和孩子做角色扮演，假裝有同學笑話他，他應該怎樣回應，這樣能夠未雨綢繆。

當孩子能夠自若地回應他人的嘲諷、打趣，孩子的境況才會越來越好，孩子的決心才會得到穩(wěn)固。