河南叛逆孩子學(xué)校[河南叛逆孩子學(xué)校愛得思譽(yù)]

多年的教育經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，四、五年級是孩子學(xué)習(xí)成果定型的一個要害期——那些成果好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成果會一向堅(jiān)持“好”的記載；而那些成果欠好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成果也很難變得超卓。　　少林寺武校（http://www.slws.com.cn）是一所專門針對8-18周歲孩子網(wǎng)癮\背叛\厭學(xué)\早戀\親情冷酷\離家出走\(yùn)小偷小摸等生長問題開設(shè)的行為矯正校園,校園全封閉式辦理,準(zhǔn)軍事化教育,以心思教導(dǎo)為主，校園有三大校區(qū)，共有教職員工68人，辦學(xué)10年來，成功改動來自全國各地背叛孩子數(shù)萬名。

如孩子總能獲得很好的成果，能夠常常品嘗到好成果帶來的趣味，那么他們對學(xué)習(xí)的決心就能建立起來，就會喜愛上學(xué)習(xí)。關(guān)于那些欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，如不愛考慮、大意等，也會活躍地合作家長和教師去改掉這些壞習(xí)氣，從而培育一些有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)成果的好習(xí)氣?！　】墒?，假如孩子在成果很差，或成果平平，他們就不會體會到成果所帶來的的成就感，從而就不會對學(xué)習(xí)發(fā)生決心，也不會有學(xué)習(xí)的活躍性。學(xué)習(xí)沒有動力、沒有活躍性，在今后的學(xué)習(xí)過程中，孩子只能越學(xué)越費(fèi)勁，越學(xué)越?jīng)]有決心。　　由此可見，孩子在四、五年級獲得一個好成果，他們更簡單發(fā)生學(xué)習(xí)的愛好，發(fā)生學(xué)習(xí)的自決心，才干愛上學(xué)習(xí)，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上，一向都堅(jiān)持優(yōu)異。　　在孩子讀三年級之前，家長能夠多問高興、少問學(xué)習(xí)，但到了四、五年級，家長就應(yīng)該多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)情況了。這種重視并不意味著家長要更多敦促、催促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對孩子提及學(xué)習(xí)的工作。而是說，在四、五年級這個學(xué)習(xí)成果行將定型期，家長要拿出必定的精力，讓孩子體會學(xué)習(xí)的愛好、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的決心。　　在這個要害的時分，爸爸媽媽應(yīng)該怎么協(xié)助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自決心呢？怎么激起孩子的學(xué)習(xí)愛好呢

▊ 辦法一：常常給孩子“活躍暗示”　　孩子的自決心除了來自于他們的自我鼓舞外，還需要來自于爸爸媽媽的欣賞和鼓舞。其實(shí)每一個孩子都是這樣，家長說他聰明，他就聰明；家長說他笨，他真的會變笨，這便是心思學(xué)上所講的“暗示”效果?！　∠恋陌凳荆骸澳睦镅剑壹液⒆硬恍小?；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成果還能夠，便是記憶力欠好”……即便是家長對他人謙善客套的說法，孩子聽到耳朵里，也會以為這是家長對自己的點(diǎn)評。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即便孩子真的記憶力欠好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長也千萬不行容易批判孩子?！　』钴S的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來必定是一個大角色?！薄　〃?辦法二：把學(xué)習(xí)變成一種趣味　　爸爸媽媽逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時能夠到達(dá)必定的效果，但這種辦法不能發(fā)生長效，而且孩子肯定不會毫不勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)，尤其是到了四年級，假如爸爸媽媽再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要發(fā)生逆反心思了。　　正確的爸爸媽媽不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激起孩子的學(xué)習(xí)愛好——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！爸爸媽媽的以身作則、發(fā)明一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激起孩子學(xué)習(xí)愛好的好辦法。　　▊ 辦法三：爸爸媽媽要慎重對待“陪讀”　　許多家長每天晚上都教導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子查看作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是消滅孩子學(xué)習(xí)決心和學(xué)習(xí)愛好的最大“殺手”?！　∈吕骸　∫粋€作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中，居然考了個不及格，看著滿是紅叉的試卷，教師找來男孩對話。　　在教師的引導(dǎo)下，孩子說出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時我都想快點(diǎn)做完，因?yàn)橹灰鐾炅俗鳂I(yè)才能夠上網(wǎng)?！薄澳悄悴慌伦鳂I(yè)犯錯嗎？”教師問?！安慌?，因?yàn)閶寢屆刻於家榭次业淖鳂I(yè)，有一點(diǎn)點(diǎn)的過錯，媽媽都會發(fā)現(xiàn)?！蹦泻Ⅱ湴恋卣f?！　　澳悄阌龅胶茈y做的題怎么辦？”“我想都不必想，就告知媽媽我不會做，媽媽就給我講。”“媽媽給你講了，你今后遇到相似的標(biāo)題會做嗎？”“我其時很理解，可是再遇到相似的標(biāo)題，在媽媽的提示下我會做，要是沒人告知我用哪種辦法，我就不會做了。這次考試便是這樣，看著這些標(biāo)題都很了解，便是想不起用什么辦法來?！薄　?0歲左右的孩子，雖然許多工作已經(jīng)有了自己的主意，但畢竟是孩子，愛玩是天分，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩，所以許多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來，如：大意大意、不認(rèn)真考慮問題、考慮問題不全面……假如沒有家長的參加，孩子就會為此而承當(dāng)自己行為所構(gòu)成的成果——挨教師的批判。　　可是家長卻掠奪了他們接受天然成果的權(quán)力，家長在為孩子查看作業(yè)時，把他們的過錯都指出來了。這時，孩子就懶得去考慮了，有時他們乃至不知道自己的過錯在哪里，就照著爸爸媽媽所說的答案寫上了，更不必說去改正壞毛病了。而且，當(dāng)孩子有了依托時，孩子學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的決心都會明顯地下降?！　≈匾暫⒆雍昧?xí)氣的培育、壞習(xí)氣的改正國外一位研討行為學(xué)的專家做了這樣一項(xiàng)查詢：專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行測驗(yàn)，這次測驗(yàn)的內(nèi)容包含常識測驗(yàn)、才能測驗(yàn)和習(xí)氣測驗(yàn)?！　y驗(yàn)的成果令這位專家很驚訝，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級到高中三年級，孩子的常識得分和才能得分一向都在呈上升趨勢，但他們的習(xí)氣得分卻沒有太大改動。

專家得出這樣一個定論：孩子習(xí)氣培育的要害期是在小學(xué)的中低年級，而四或五年級是一個“分水嶺”。也便是說，在四、五年級之前假如孩子養(yǎng)成了杰出的學(xué)習(xí)、生活習(xí)氣，那這些好習(xí)氣將會隨同孩子終身；在四、五年級之后，假如孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特別的練習(xí)，不然孩子的這些壞習(xí)氣是很難改動的?！　∨嘤⒆拥暮昧?xí)氣是要害：　　▊ 首要，從習(xí)氣養(yǎng)成的特色來看，四、五年級是強(qiáng)化好習(xí)氣和改正壞習(xí)氣的要害時期，過了這個要害期，這些壞習(xí)氣將不會容易改掉。　　▊ 其次，從孩子意志力的開展特色來看，雖然這時的孩子意志力開展還僅僅開端的，而且是不穩(wěn)定的，但在這個時分，孩子的意志力開展開端由弱到強(qiáng)，由他律到自律過度。孩子會經(jīng)過抑制自己，自動培育一些好習(xí)氣和改正一些壞習(xí)氣。因而好習(xí)氣的培育和壞習(xí)氣的改正都不是很困難的工作?！　〃?第三，孩子在10歲左右，因?yàn)樽晕乙庾R的構(gòu)成和開展，孩子舉動的動機(jī)開端由直接動機(jī)向直接動機(jī)轉(zhuǎn)化。孩子會努力地體現(xiàn)自己，期望得到更多人的肯定性點(diǎn)評。