河南叛逆孩子學(xué)校[河南叛逆孩子學(xué)校愛(ài)得思譽(yù)]

多年的教育經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，四、五年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)成果定型的一個(gè)要害期——那些成果好的孩子中，大部分學(xué)習(xí)成果會(huì)一向堅(jiān)持“好”的記載；而那些成果欠好的孩子中，大部分孩子的學(xué)習(xí)成果也很難變得超卓。　　少林寺武校（http://www.slws.com.cn）是一所專(zhuān)門(mén)針對(duì)8-18周歲孩子網(wǎng)癮\背叛\厭學(xué)\早戀\親情冷酷\離家出走\(yùn)小偷小摸等生長(zhǎng)問(wèn)題開(kāi)設(shè)的行為矯正校園,校園全封閉式辦理,準(zhǔn)軍事化教育,以心思教導(dǎo)為主，校園有三大校區(qū)，共有教職員工68人，辦學(xué)10年來(lái)，成功改動(dòng)來(lái)自全國(guó)各地背叛孩子數(shù)萬(wàn)名。

如孩子總能獲得很好的成果，能夠常常品嘗到好成果帶來(lái)的趣味，那么他們對(duì)學(xué)習(xí)的決心就能建立起來(lái)，就會(huì)喜愛(ài)上學(xué)習(xí)。關(guān)于那些欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣，如不愛(ài)考慮、大意等，也會(huì)活躍地合作家長(zhǎng)和教師去改掉這些壞習(xí)氣，從而培育一些有助于進(jìn)步學(xué)習(xí)成果的好習(xí)氣?！　】墒?，假如孩子在成果很差，或成果平平，他們就不會(huì)體會(huì)到成果所帶來(lái)的的成就感，從而就不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生決心，也不會(huì)有學(xué)習(xí)的活躍性。學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力、沒(méi)有活躍性，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子只能越學(xué)越費(fèi)勁，越學(xué)越?jīng)]有決心?！　∮纱丝梢?jiàn)，孩子在四、五年級(jí)獲得一個(gè)好成果，他們更簡(jiǎn)單發(fā)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，發(fā)生學(xué)習(xí)的自決心，才干愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而在今后的學(xué)習(xí)道路上，一向都堅(jiān)持優(yōu)異。　　在孩子讀三年級(jí)之前，家長(zhǎng)能夠多問(wèn)高興、少問(wèn)學(xué)習(xí)，但到了四、五年級(jí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)情況了。這種重視并不意味著家長(zhǎng)要更多敦促、催促孩子學(xué)習(xí)，每天都要對(duì)孩子提及學(xué)習(xí)的工作。而是說(shuō)，在四、五年級(jí)這個(gè)學(xué)習(xí)成果行將定型期，家長(zhǎng)要拿出必定的精力，讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好、幫孩子建立起學(xué)習(xí)的決心?！　≡谶@個(gè)要害的時(shí)分，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該怎么協(xié)助孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自決心呢？怎么激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好呢

▊ 辦法一：常常給孩子“活躍暗示”　　孩子的自決心除了來(lái)自于他們的自我鼓舞外，還需要來(lái)自于爸爸媽媽的欣賞和鼓舞。其實(shí)每一個(gè)孩子都是這樣，家長(zhǎng)說(shuō)他聰明，他就聰明；家長(zhǎng)說(shuō)他笨，他真的會(huì)變笨，這便是心思學(xué)上所講的“暗示”效果。　　消沉的暗示：“哪里呀，我家孩子不行”；“我家孩子的功課不是很好”；“我家這孩子，成果還能夠，便是記憶力欠好”……即便是家長(zhǎng)對(duì)他人謙善客套的說(shuō)法，孩子聽(tīng)到耳朵里，也會(huì)以為這是家長(zhǎng)對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)。在這種暗示下，孩子也就真的變笨、變差了。正確的做法是，即便孩子真的記憶力欠好，在學(xué)習(xí)方面真的有缺點(diǎn)，家長(zhǎng)也千萬(wàn)不行容易批判孩子?！　』钴S的暗示：“你很聰明”；“你在媽媽心中是最棒的！”“你將來(lái)必定是一個(gè)大角色?！薄　〃?辦法二：把學(xué)習(xí)變成一種趣味　　爸爸媽媽逼孩子去學(xué)習(xí)，雖然有時(shí)能夠到達(dá)必定的效果，但這種辦法不能發(fā)生長(zhǎng)效，而且孩子肯定不會(huì)毫不勉強(qiáng)地去學(xué)習(xí)，尤其是到了四年級(jí)，假如爸爸媽媽再逼著孩子去學(xué)習(xí)，孩子就要發(fā)生逆反心思了?！　≌_的爸爸媽媽不是逼著孩子去學(xué)習(xí)，而是想辦法激起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”！爸爸媽媽的以身作則、發(fā)明一些學(xué)習(xí)的神秘感，都是很好的激起孩子學(xué)習(xí)愛(ài)好的好辦法。　　▊ 辦法三：爸爸媽媽要慎重對(duì)待“陪讀”　　許多家長(zhǎng)每天晚上都教導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子查看作業(yè)，這種陪讀現(xiàn)象是消滅孩子學(xué)習(xí)決心和學(xué)習(xí)愛(ài)好的最大“殺手”。　　事例：　　一個(gè)作業(yè)次次都得“優(yōu)”的孩子，在一次考試中，居然考了個(gè)不及格，看著滿是紅叉的試卷，教師找來(lái)男孩對(duì)話?！　≡诮處煹囊龑?dǎo)下，孩子說(shuō)出了心里話：“每天晚上做作業(yè)時(shí)我都想快點(diǎn)做完，因?yàn)橹灰鐾炅俗鳂I(yè)才能夠上網(wǎng)。”“那你不怕作業(yè)犯錯(cuò)嗎？”教師問(wèn)?！安慌?，因?yàn)閶寢屆刻於家榭次业淖鳂I(yè)，有一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)錯(cuò)，媽媽都會(huì)發(fā)現(xiàn)?！蹦泻Ⅱ湴恋卣f(shuō)。　　“那你遇到很難做的題怎么辦？”“我想都不必想，就告知媽媽我不會(huì)做，媽媽就給我講?！薄皨寢尳o你講了，你今后遇到相似的標(biāo)題會(huì)做嗎？”“我其時(shí)很理解，可是再遇到相似的標(biāo)題，在媽媽的提示下我會(huì)做，要是沒(méi)人告知我用哪種辦法，我就不會(huì)做了。這次考試便是這樣，看著這些標(biāo)題都很了解，便是想不起用什么辦法來(lái)?！薄　?0歲左右的孩子，雖然許多工作已經(jīng)有了自己的主意，但畢竟是孩子，愛(ài)玩是天分，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩，所以許多壞毛病便從他們的作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)，如：大意大意、不認(rèn)真考慮問(wèn)題、考慮問(wèn)題不全面……假如沒(méi)有家長(zhǎng)的參加，孩子就會(huì)為此而承當(dāng)自己行為所構(gòu)成的成果——挨教師的批判?！　】墒羌议L(zhǎng)卻掠奪了他們接受天然成果的權(quán)力，家長(zhǎng)在為孩子查看作業(yè)時(shí)，把他們的過(guò)錯(cuò)都指出來(lái)了。這時(shí)，孩子就懶得去考慮了，有時(shí)他們乃至不知道自己的過(guò)錯(cuò)在哪里，就照著爸爸媽媽所說(shuō)的答案寫(xiě)上了，更不必說(shuō)去改正壞毛病了。而且，當(dāng)孩子有了依托時(shí)，孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)的決心都會(huì)明顯地下降。　　重視孩子好習(xí)氣的培育、壞習(xí)氣的改正國(guó)外一位研討行為學(xué)的專(zhuān)家做了這樣一項(xiàng)查詢：專(zhuān)家分別對(duì)小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)的數(shù)千名孩子進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這次測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包含常識(shí)測(cè)驗(yàn)、才能測(cè)驗(yàn)和習(xí)氣測(cè)驗(yàn)?！　y(cè)驗(yàn)的成果令這位專(zhuān)家很驚訝，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)，孩子的常識(shí)得分和才能得分一向都在呈上升趨勢(shì)，但他們的習(xí)氣得分卻沒(méi)有太大改動(dòng)。

專(zhuān)家得出這樣一個(gè)定論：孩子習(xí)氣培育的要害期是在小學(xué)的中低年級(jí)，而四或五年級(jí)是一個(gè)“分水嶺”。也便是說(shuō)，在四、五年級(jí)之前假如孩子養(yǎng)成了杰出的學(xué)習(xí)、生活習(xí)氣，那這些好習(xí)氣將會(huì)隨同孩子終身；在四、五年級(jí)之后，假如孩子想改掉某些惡習(xí)，除非進(jìn)行特別的練習(xí)，不然孩子的這些壞習(xí)氣是很難改動(dòng)的?！　∨嘤⒆拥暮昧?xí)氣是要害：　　▊ 首要，從習(xí)氣養(yǎng)成的特色來(lái)看，四、五年級(jí)是強(qiáng)化好習(xí)氣和改正壞習(xí)氣的要害時(shí)期，過(guò)了這個(gè)要害期，這些壞習(xí)氣將不會(huì)容易改掉?！　〃?其次，從孩子意志力的開(kāi)展特色來(lái)看，雖然這時(shí)的孩子意志力開(kāi)展還僅僅開(kāi)端的，而且是不穩(wěn)定的，但在這個(gè)時(shí)分，孩子的意志力開(kāi)展開(kāi)端由弱到強(qiáng)，由他律到自律過(guò)度。孩子會(huì)經(jīng)過(guò)抑制自己，自動(dòng)培育一些好習(xí)氣和改正一些壞習(xí)氣。因而好習(xí)氣的培育和壞習(xí)氣的改正都不是很困難的工作?！　〃?第三，孩子在10歲左右，因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的構(gòu)成和開(kāi)展，孩子舉動(dòng)的動(dòng)機(jī)開(kāi)端由直接動(dòng)機(jī)向直接動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。孩子會(huì)努力地體現(xiàn)自己，期望得到更多人的肯定性點(diǎn)評(píng)。