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[中學(xué)生早戀的危害]這種感覺(jué)屬于早戀嗎?

更新日期:2021-08-25 21:18:29  來(lái)源:pltea.cn

導(dǎo)讀導(dǎo)讀:北京利方心理工作室為您介紹這種感覺(jué)屬于早戀嗎?我是一名高中女生,卻因?yàn)樾闹邢矚g一個(gè)男生而煩惱和憂愁。我是通過(guò)上網(wǎng)認(rèn)識(shí)這個(gè)男生的,他調(diào)皮、仗義,是學(xué)校里的“大哥”,可能因?yàn)楹臀倚愿裰械摹芭涯妗毕辔呛?,才想接近他。其?shí),我也不是...

導(dǎo)讀:北京利方心理工作室為您介紹這種感覺(jué)屬于早戀嗎?

我是一名高中女生,卻因?yàn)樾闹邢矚g一個(gè)男生而煩惱和憂愁。我是通過(guò)上網(wǎng)認(rèn)識(shí)這個(gè)男生的,他調(diào)皮、仗義,是學(xué)校里的“大哥”,可能因?yàn)楹臀倚愿裰械摹芭涯妗毕辔呛?,才想接近他。其?shí),我也不是他的女朋友,但是卻無(wú)法入睡莫明其妙地欣賞他,我擔(dān)心自己會(huì)陷進(jìn)去無(wú)法控制??缮险n遇到難題時(shí),我就想他。我真覺(jué)得自己無(wú)可救藥了,因?yàn)槲沂裁吹览矶级?,就是不由自主,我該怎么辦?——英子

我是一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的男孩,自上高中以來(lái)一直努力學(xué)習(xí),所以高二進(jìn)了年級(jí)的提高班。但就在這個(gè)時(shí)刻,我注意到了一個(gè)女生,雖說(shuō)只是一面之交,但我也說(shuō)不清怎么就喜歡上她了。難道這就是早戀嗎?感情的沖動(dòng)使我上課經(jīng)常走神,晚上獨(dú)自時(shí)就想這個(gè)女生……理智上我知道應(yīng)該克制,但是我卻不能讓自己把全部精力用到學(xué)習(xí)上去,我時(shí)常自責(zé),我該怎樣才不至于留下終身懊悔呢?——小忠

處于青春期的年輕人對(duì)異性產(chǎn)生朦朧的好感是很正常的,而相對(duì)較弱的自我控制能力使他們即使是在上課的時(shí)候,也可能讓思緒如脫韁的野馬一般隨意遐想。上述兩位同學(xué)的困惑主要是不知道如何去面對(duì)自己的感情,這種感情的萌發(fā)并不像有些人所形容的“早戀毀前途”那樣可怕。對(duì)異性的關(guān)注之心既然產(chǎn)生了,就沒(méi)必要去刻意壓抑和否定,內(nèi)心的交戰(zhàn)往往是自己打敗自己??桃馔浨∏≌f(shuō)明你還在惦記著,不能釋?xiě)选M瑫r(shí)也不必慌張,以順其自然的態(tài)度接受它即可。forextradingsystem毛孔腳氣的治療方法比較快件查詢防曬火影忍者漫畫(huà)有效的海賊王中文網(wǎng)有效快速瘦身法效果好的怎樣瘦臉最快最有效眼線25歲用什么眼霜好豐胸淘寶特賣頻道有效祛斑霜排行榜

理解自己并能面對(duì)問(wèn)題時(shí),心境就會(huì)相對(duì)平靜一些,此時(shí)再根據(jù)不同的情況去處理那些隨情感而生的問(wèn)題,自然就會(huì)輕松許多。當(dāng)發(fā)覺(jué)自己“喜歡”上一個(gè)人時(shí),完全可以和他(她)接觸,更多地了解對(duì)方并使對(duì)方了解自己。只是作為學(xué)生,我們應(yīng)該適度地調(diào)配用在這方面的時(shí)間和精力,否則便是一個(gè)不稱職的學(xué)生。但從學(xué)習(xí)的廣義來(lái)看,情感方面的經(jīng)歷也是人生必須要上的一課。因此,不應(yīng)反對(duì)年輕人在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下,與自己產(chǎn)生好感的異性同學(xué)交往。

隨著時(shí)間的推移,一部分人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)正在交往的異性并不像想像中的那樣令自己傾心,從而使自己的情緒不再像從前那樣高漲。反之,如果壓抑、封閉自己的感情,只在內(nèi)心通過(guò)不斷地遐想“獨(dú)享”感情,往往會(huì)陷入胡思亂想的怪圈。因?yàn)槊撾x現(xiàn)實(shí)的期待不是建立在真實(shí)的交往上,是一條不可取的宣泄途徑。英子之所以被“另類”男生吸引,是因?yàn)樵趯?duì)方身上看到了自己的叛逆形象,而反叛是每個(gè)人內(nèi)心深處都有的沖動(dòng)。所以,我認(rèn)為英子實(shí)際上不是在欣賞對(duì)方,而是在欣賞自己內(nèi)心中不曾顯露的個(gè)性部分,或者說(shuō)是在欣賞對(duì)方中滿足自己的心理需要(我不能,但我喜歡)。

青春期的孩子是否專心學(xué)習(xí)常讓家長(zhǎng)憂慮,這呈現(xiàn)的往往是問(wèn)題的表象,其根源是孩子們正在經(jīng)歷著一個(gè)心身成長(zhǎng)的曲折過(guò)程,而不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)業(yè)成績(jī),所以針對(duì)學(xué)習(xí)本身的具體教育則顯得單薄膚淺。如果從內(nèi)在的成長(zhǎng)動(dòng)力去理解孩子們,去商榷對(duì)應(yīng)措施,或許就會(huì)看到不一樣的教育結(jié)果。

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