自閉癥女兒[真假自閉癥對(duì)照表]

逐個(gè)本年6歲半。

2歲時(shí)不指不認(rèn)不開(kāi)口，她被確診為典型自閉癥。她3歲半時(shí)，醫(yī)師說(shuō)她到達(dá)了最佳干涉作用，簡(jiǎn)直“摘帽”。本年，她再次復(fù)診時(shí)被醫(yī)師點(diǎn)評(píng)為“交際、交流才干和其外部環(huán)境已到達(dá)調(diào)和地平衡穩(wěn)態(tài)?！?/p>

詳見(jiàn)：

確診后一年半，醫(yī)師告訴我孩子現(xiàn)已到達(dá)最佳成果，能夠放養(yǎng)了！

兩年前，被醫(yī)師斷語(yǔ)已到達(dá)最佳成果的自閉癥孩子，現(xiàn)在怎樣了？

現(xiàn)在6歲半的她正在霸占下一個(gè)難關(guān)——上學(xué)！她的狀況怎樣？

逐個(gè)媽媽發(fā)來(lái)了近況。

口述/逐個(gè)媽

逐個(gè)能上學(xué)了

但我變得更焦慮

小學(xué)階段，一般孩子的家長(zhǎng)焦慮孩子的成果，未來(lái)升入哪所要點(diǎn)中學(xué)，可我更焦慮的是逐個(gè)入學(xué)后會(huì)不會(huì)常常搗亂影響講堂秩序，被教師投訴后連學(xué)都上不了……

本年2月，我?guī)Ш⒆觼?lái)到中山三院。復(fù)診時(shí)邢藝沛醫(yī)師說(shuō)，除了目光和交流問(wèn)題，其他都比較好，并主張?jiān)蹅儾槐靥橐?，正常放養(yǎng)就行。

聽(tīng)到邢醫(yī)師這樣講，我心里的石頭落地了。

2017年4月逐個(gè)的確診書(shū)（圖源逐個(gè)媽?zhuān)?/p>

已然孩子簡(jiǎn)直“摘帽”，那接下來(lái)的使命便是讓她提早習(xí)氣小學(xué)的節(jié)奏和環(huán)境。

第一步，調(diào)整作息。

幼兒園大班階段，逐個(gè)每晚要做許多作業(yè)。她每晚11點(diǎn)多睡，早上8點(diǎn)半起來(lái)。我憂(yōu)慮她未來(lái)不習(xí)氣校園的上課時(shí)刻，半年前就讓她每天7點(diǎn)半起床，晚上9點(diǎn)睡覺(jué)。

她很給力，敏捷習(xí)氣了作息的改變。

逐個(gè)近照（圖源逐個(gè)媽?zhuān)?/p>

第二步，讓孩子習(xí)氣寫(xiě)作業(yè)。

逐個(gè)總是把許多數(shù)字和字母的方向?qū)懛矗M管沒(méi)有確診，但我覺(jué)得逐個(gè)可能有閱讀障礙?，F(xiàn)在她還分不清bpdq這幾個(gè)字母。

完結(jié)作業(yè)十分檢測(cè)孩子的規(guī)矩認(rèn)識(shí)，所以在幼兒園階段我就重視培育她寫(xiě)作業(yè)的習(xí)氣。

大班時(shí)，逐個(gè)每天要花兩三個(gè)小時(shí)寫(xiě)作業(yè)。她抓握才干差，5歲時(shí)她才干抓穩(wěn)筆寫(xiě)作業(yè)，但她很能堅(jiān)持。每次她累了，我會(huì)讓她歇息一下。

有一次，我問(wèn)逐個(gè)，“今日教師讓你寫(xiě)什么作業(yè)？”，逐個(gè)自傲地和我說(shuō)，“媽媽?zhuān)@是我自己的作業(yè)，你不要問(wèn)我了。”我不得不感嘆，孩子真的是越來(lái)越好了。

第三步，帶孩子習(xí)氣校園環(huán)境。

對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，環(huán)境改變很可能觸發(fā)他們的問(wèn)題行為。

拿到小學(xué)選取告訴的當(dāng)天，我立馬帶逐個(gè)去校園轉(zhuǎn)了一圈。我告訴她，“這是你未來(lái)的校園，從廁所到教室，你要這樣走；從教室到大門(mén)口，你要這樣走。”

逐個(gè)的體現(xiàn)讓我很驚喜。她不只很快了解了新環(huán)境，還說(shuō)，“媽媽我好喜歡這個(gè)校園啊?！?/p>

預(yù)備再周全

仍是被投訴了N次

本年9月份，逐個(gè)新晉為小學(xué)生。

最憂(yōu)慮的投訴仍是來(lái)了。

當(dāng)其他小朋友拿走逐個(gè)的鉛筆橡皮時(shí)，她會(huì)哭鬧，影響其他同學(xué)正常上課。假如她玩游戲沒(méi)有贏(yíng)，她也會(huì)大哭。

逐個(gè)在幼兒園這三年，每次輸?shù)臅r(shí)分都會(huì)哭。這讓我頭疼得很。

為了糾正逐個(gè)的行為，我常常用卡牌和她在家模仿玩游戲的場(chǎng)景。

一開(kāi)端，我會(huì)成心贏(yíng)她，她大喊大叫，很抵抗我。但我不為所動(dòng)，持續(xù)贏(yíng)她，和她說(shuō)，“游戲是有輸有贏(yíng)的，假如你承受不了輸，那就不要玩了。”

逐個(gè)很喜歡卡牌，盡管氣憤，但她仍是想玩。當(dāng)我再贏(yíng)她的時(shí)分，她會(huì)和我說(shuō)，“媽媽?zhuān)蹅儾灰嬗螒蛄??！?/p>

這樣的成果我能夠承受，究竟不影響其他同學(xué)我就很滿(mǎn)意了。

在之后的日子里，我仍會(huì)和逐個(gè)玩游戲，贏(yíng)了之后我會(huì)說(shuō)，“ 不要緊，你也會(huì)贏(yíng)的，我也會(huì)輸?shù)?。”慢慢地，逐個(gè)贏(yíng)的時(shí)分，她會(huì)更高興，她也開(kāi)端承受游戲是有贏(yíng)有輸?shù)摹?/p>

逐個(gè)正在上課（圖源逐個(gè)媽?zhuān)?/p>

我在家里還會(huì)模仿校園講堂。暑假時(shí)，常常有孩子來(lái)我家玩。我會(huì)趁機(jī)把小黑板小板凳擺出來(lái)，五六個(gè)小朋友嘰嘰喳喳，很像真實(shí)的講堂。

幾個(gè)周末下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)逐個(gè)最簡(jiǎn)單在他人拿走自己東西時(shí)哭鬧。

問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)是干涉的最好機(jī)遇。逐個(gè)的言語(yǔ)才干越來(lái)越強(qiáng)，我能夠直接和她聊。

“逐個(gè)，你為什么哭？”

“由于他們不讓著我，這個(gè)玩具我不能玩，所以我哭?！?/p>

“那接下來(lái)你要怎樣處理？”

“我要找東西和她交流?！?/p>

“那她要是不好你交流怎樣辦？”

“她不跟我交流，那我就玩其他的?！?/p>

除了用小講堂模仿處理問(wèn)題，我還常常和孩子一同讀繪本。許多繪本都會(huì)講怎樣面臨抵觸，我也結(jié)合繪本給逐個(gè)講道理，然后再通過(guò)周末的小講堂穩(wěn)固。

現(xiàn)在開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月，教師的投訴越來(lái)越少，最近半個(gè)月我都沒(méi)收到投訴。

去掉自閉癥標(biāo)簽

一切孩子都會(huì)遇到問(wèn)題

自閉癥孩子也是孩子，他們不需要過(guò)度的特殊化。每個(gè)孩子在不同的生長(zhǎng)階段都會(huì)遇到問(wèn)題。

小學(xué)開(kāi)學(xué)后不久，有教師向我反映逐個(gè)上課總是分心，拿著帶圖畫(huà)的鉛筆能夠玩上一整天。

一開(kāi)端我心急如焚，孩子上學(xué)不聽(tīng)課，是不是她的問(wèn)題行為嚴(yán)峻了？

后來(lái)我反思，那段時(shí)刻是我緊張了。哪個(gè)孩子在小學(xué)階段沒(méi)有問(wèn)題呢？

逐個(gè)與媽媽合照（圖源逐個(gè)媽?zhuān)?/p>

分心意味著孩子的注意力被其他東西分散了。逐個(gè)回家后，我仔細(xì)查看了她的文具和書(shū)包，原來(lái)是她帶了有圖畫(huà)的鉛筆和橡皮去上學(xué)，所以上課時(shí)她一向在玩文具。

后來(lái)我把這些帶圖畫(huà)的文具都收起來(lái)了，給逐個(gè)用沒(méi)有圖畫(huà)的文具。在這之后，逐個(gè)分心的狀況變少了。

其實(shí)承受大米和小米修改采訪(fǎng)當(dāng)天，我又收到了教師的投訴。教師說(shuō)逐個(gè)在上課時(shí)仍是會(huì)由于玩鉛筆分心，并且忘帶了一本書(shū)。

不過(guò)現(xiàn)在再接到教師電話(huà)時(shí)，我不緊張了。我不再懼怕逐個(gè)出現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題永久處理不完，那就英勇面臨。

每晚逐個(gè)會(huì)收拾自己的書(shū)包，今后我會(huì)多幫她查看是否有遺失。至于分心，我以為更多是這個(gè)開(kāi)展階段的問(wèn)題，不是逐個(gè)的“專(zhuān)屬”。

現(xiàn)在，我也會(huì)自動(dòng)疏忽孩子身上自閉癥這個(gè)標(biāo)簽。從前，我在作業(yè)之余學(xué)習(xí)的材料悉數(shù)都環(huán)繞自閉癥干涉，現(xiàn)在我會(huì)看許多針對(duì)一般孩子教育的書(shū)本。這些都能夠協(xié)助到逐個(gè)。

調(diào)整等待是要害

孩子一向在向好的方向開(kāi)展，但過(guò)程中我仍是焦慮了無(wú)數(shù)次。

本年上半年，我和逐個(gè)大姨開(kāi)端為逐個(gè)找小學(xué)。私立校園每年至少要6萬(wàn)元，我上不起，只能找公立校園，但我不是廣州戶(hù)口，能挑選的校園有限。

其時(shí)逐個(gè)的體現(xiàn)與一般孩子無(wú)異，我對(duì)她的等待越來(lái)越高。逐個(gè)大姨也以為一定要找個(gè)好校園，這樣她未來(lái)才干考到高分，有更好的未來(lái)。

那時(shí)分我天天想著怎樣讓逐個(gè)超越其他孩子?，F(xiàn)在回想起來(lái)，找小學(xué)那陣我很焦慮。我一焦慮，就會(huì)對(duì)逐個(gè)發(fā)脾氣，逐個(gè)也很傷心，每天都哭著寫(xiě)作業(yè)。

費(fèi)盡周折后，我總算拿到了一個(gè)要點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)名額。但我的積分暫時(shí)出了問(wèn)題，逐個(gè)只能去一所村小就讀。

因禍得福，正是由于逐個(gè)沒(méi)去要點(diǎn)小學(xué)，我反而想開(kāi)了許多。逐個(gè)能康復(fù)到現(xiàn)在的狀況已是十分走運(yùn)，我為什么還要一向要求她呢？

我承受了現(xiàn)實(shí)，要點(diǎn)小學(xué)雖好，但不見(jiàn)得逐個(gè)能夠習(xí)氣。我不再等待逐個(gè)拿到高分，進(jìn)入優(yōu)異的校園，我只期望她健康安全高興。

逐個(gè)吃面（圖源逐個(gè)媽?zhuān)?/p>

調(diào)整了對(duì)逐個(gè)的等待，我也調(diào)整了對(duì)自己的等待。

逐個(gè)剛被確診為自閉癥時(shí)，我放下了作業(yè)，把一切精力都放在她身上。一旦我沒(méi)有照顧好她，我會(huì)十分自責(zé)。

但時(shí)刻長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)孩子不是人生的悉數(shù)，除了媽媽這個(gè)身份，我還有自己。跟著逐個(gè)的狀況好轉(zhuǎn)，我從頭找了個(gè)作業(yè)。

這幾年，從臨床護(hù)理到口腔護(hù)理，到護(hù)理長(zhǎng)，再到運(yùn)營(yíng)院長(zhǎng)，我的工作越來(lái)越超卓，漸漸地在作業(yè)和日子中找到了平衡。

不過(guò)，逐個(gè)的確診也受到了許多質(zhì)疑。一些親戚朋友說(shuō)孩子一定是誤診，否則怎樣可能康復(fù)這么好。

我現(xiàn)在回想孩子一歲半時(shí)的狀況，便是典型的自閉癥體現(xiàn)。不指不認(rèn)不開(kāi)口，連爸媽也不認(rèn)識(shí)，在診室里就像個(gè)白癡相同。我不能由于現(xiàn)在逐個(gè)康復(fù)得好就說(shuō)她從前沒(méi)有問(wèn)題。

鄒小兵教授說(shuō)過(guò)，“通過(guò)高強(qiáng)度的密布干涉，自閉癥孩子習(xí)氣社會(huì)的可能性十分大。”

不同的自閉癥孩子干涉成果也不同。

盡管有命運(yùn)的成分在，但我以為逐個(gè)今日的狀況有我80%的勞績(jī)。

或許逐個(gè)在生物學(xué)方面依然有反常，但我不求太多。她不需要?jiǎng)e出心裁，高興生長(zhǎng)就好。

END

收拾| 柚柚 修改| 當(dāng)當(dāng) 主編|秦馀