深度解析：網戀對青少年危害巨大

深度解析：網戀對青少年危害巨大，甚至60%前程堪憂，青少年網戀雖然概率低，但是影響惡劣，下面北京兒童青少年心理老師郭利方為大家介紹:

青少年長期上網。每日面對熒屏,缺少與人面對面的交往和情感的溝通,在虛幻的世界里,只愛陌生人,愿意和陌生人對話,在網絡的掩護下盡情地發(fā)泄,傾訴內心的感受,同時網絡上的一些不良信息的大肆傳播對于青春期的一些青少年來說,易使他們產生一些感情的躁動,而現(xiàn)實生活中,這些又使得他們內心忐忑不安,對心理活動感到不安卻又無法排解,造成青少年心里閉鎖現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為見人就臉紅,與人少溝通,難以適應環(huán)境等,易使青少年產生社交障礙。另有一些青少年性格內向。喜好幻想,在網上戀得轟轟烈烈,妙語如珠,下了網便沉默寡言,喜歡一個人獨處,導致人格分裂。據(jù)2000年6月湖南省團委對湖南省青少年接觸和利用網絡狀況進行的一項調查顯示:青少年接觸網絡的年齡變得越來越小,在各年齡段中,20—30歲的青年上網率最高,其次是12—19歲的青少年;在上網青少年中,62.9%出現(xiàn)了個性化情緒,20%的青少年情緒低落或有孤獨感,12%的青少年與家人、朋友疏遠;5.1%的青少年身體健康狀況下降。青少年“網戀”現(xiàn)象也比較嚴重,一名18歲的高中女生在兩個月里,竟悄悄約見5位“網上情人”。對于這些處于成長中的青少年,如果存在心里困擾和障礙,往往會自覺不自覺地采取一種固定的某種方式去排解。時間一長,便會成為一種行為習慣,網戀既漫又刺激,是一種很好的解悶方法,可以暫時緩和心理障礙和困擾,這種消極的心理防御行為,無疑是飲鴆止渴,最終導致沉迷網戀不能自拔。

網戀耗費青少年大量時間和精力,嚴重影響他們正常的學習和生活。人生的全部學問就在于和時間打交道。時間的含金量,決定著生命的質量。青少年沉迷“網戀”,不知歸路,將自己長時間掛在網上,忘記了自己的責任。青少年時期是人生成長的黃金時期。把寶貴的時間用于虛無縹緲的“網戀”,以此來消磨時光,待重新從虛幻的戀情回到現(xiàn)實中來,才發(fā)現(xiàn)“逝去的時光追不回”。

網戀易使青少年道德淪喪,變得缺乏真誠與責任感。青少年正處于青春期,對異性產生思慕和敬佩的感情,渴望與異性交往。這是人的一種正常的需要。美國心理學家馬斯洛把人的需要由低級到高級分為五個層次:生理的需要,安全的需要,歸屬與愛的需要,自尊的需要,個人潛能充分發(fā)揮的需要(即自我實現(xiàn)的需要)。當需要激起人活動并維持這種活動時,需要就成為活動的動機。生理本能的需要和心理歸屬感,使青少年火熱、瘋狂的追求愛情和感情,虛擬的世界創(chuàng)造了浪漫的網絡環(huán)境。游戲者在網絡上的虛擬社會里可以和很多人談戀愛,甚至結婚。在網絡的世界里,沒有什么婚姻道德的約束,一個男人娶兩個老婆或一個女子嫁幾個男人是非常“正常”的事。“我愛你”、“好想你”幾個字就能把“情人”和伴侶打發(fā)過去,很多人甚至連對方是男是女都說不清。網戀中交往角色的虛擬性使得青少年在網上大肆調情。一方面有可能給真誠的一方造成嚴重的情感挫傷,另一方面不利于自身感情的健康發(fā)展。容易滋長游戲愛情等畸形的戀愛心理。

網戀易誘發(fā)犯罪,網戀者個人安全問題不容忽視。網戀的媒介是電腦和互聯(lián)網,雙方談話的真實系數(shù)極低。“網戀”的成功幾率不高,大部分網戀的網下見面以悲壯的“見光死”為終結?？萍嫉陌l(fā)展在為社會的物質進步產生巨大推動的同時,也給社會不良分子提供了新的作案手法。青少年上網癡迷于“網上人生”及“網上戀情”,從而成為詐騙、強奸、搶劫、兇殺等惡性案件受害者的情況時有發(fā)生。網絡世界是一個適宜騙子生存的虛擬世界。網上聊天是一個允許人們化妝后再來表演的舞臺。在這里,“沒有人知道你是一條狗”,男人可以偽裝成女人,已婚可以偽裝成未婚,魔鬼可以偽裝成天使,這就為愛情騙子提供了機會。同時,一些處于青春期的青少年對異性充滿了好奇和激情,這是生理、心理發(fā)展的必然。而網絡則為青少年提供了一個無拘無束的自由空間,他們與異性交往的經驗較少,而感情又比較熱烈和純真,所以容易輕信他人。以下幾則案例就是典型:甘秋,一個很有上進心的女孩在深圳某公司工作,且正在夜大進修,相信網上愛情,被網上“白馬王子”騙去10年的積蓄。后得知此人已結婚,孩子已4歲;焦作一中專學校女生,接受網友邀請參加生日聚會,結果她自己與陪同前往的同伴均遭強暴,而這起特大強奸案件中,受害人與犯罪嫌疑人原為一對“網上戀人”;一大學生癡迷網戀,為籌路費與網上戀人相會,竟搶劫殺人,成為死刑犯。

北京兒童青少年心理老師郭利方介紹解決的對策

網戀帶給青少年諸多負面影響,但網絡本身沒有錯,錯在人類的不當使用,不能把網絡對青少年的積極意義予以全盤否定。在青少年的成長教育過程中,家庭、學校、社會都應發(fā)揮各自的力量,予以正確的引導。同時青少年自身也要形成良好的網絡道德素質,嚴格自律。

1.正確引導青少年接觸網絡,加強對青少年的“網絡道德教育”。幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這是家庭、學校和社會共同的責任。對于在校求學的學生來說,應以學校教育為主,因為對多數(shù)在校青少年來說,老師權威高于家長,學校應幫助青少年形成對網絡道德的正確認識,增強他們的道德判斷能力,指導他們學會選擇,分清良莠,提高個人修養(yǎng),形成良好的道德自律。同時國家也應建立健全互聯(lián)網的立法。提倡道德教育,培養(yǎng)青少年具有正義感和責任感。養(yǎng)成“慎獨”的習慣,使其不論在虛擬的網絡還是現(xiàn)實的生活中都具有良好的道德品質和健全的人格。

2.引導青少年多參加社會活動,進行健康有益的交往,豐富他們的現(xiàn)實生活。青少年具有極強的自我意識,且新一代的他們多為獨生子女,自小嬌生慣養(yǎng),習慣以自我為中心,性格孤僻,社會交往往往不很順利,再加之易自我封閉,對現(xiàn)實的成就感期望值過高,一旦理想難以成為現(xiàn)實,他們脆弱的心靈便承受不了打擊,逃避到網絡中尋求精神寄托。針對這一情況,學校應開展豐富多彩的文體活動,促進青少年進行交流與合作,互助互愛。建立真摯的友情,讓青少年切實感受到社會大家庭的溫暖。同時,在他們遭遇挫折時家長也應給予關懷和幫助,而不是讓青少年到網上去尋求安慰。社會上也應多開展一些健康的文娛活動,使他們在活動中獲得成功的喜悅與滿足。青少年是祖國的未來和希望,矯正青少年的不良心理,促進青少年心理健康發(fā)展,提高自我約束能力,這是學校、家庭和社會義不容辭的責任。

3.對青少年學生進行正常的性知識教育。受我國一些傳統(tǒng)文化的影響,人人談“性”色變,把這當作雷區(qū),學校教育對性知識涉及少或根本不涉及。正如學生調侃中所說:“我們知道的老師都教,我們不知道的老師都不教”。青少年處于特殊的生理時期,生理發(fā)育上的變化必然引起心理上的變化。這期間,有的青少年對異性懷有特殊的好感,喜歡接近異性,對異性存有好奇心和神秘感,且現(xiàn)代生活水平的提高,青少年性成熟普遍提前,在缺乏正確的引導下,易誘發(fā)青少年網上尋求刺激,尋求“網上戀情”。因此,開設性教育課,對青少年來說十分必要。

4.引導青少年樹立正確的愛情觀。這是學校、家庭和社會共同的責任,青少年處于人生的特殊時期,他們向往異性,渴望情感是正常的。應幫助他們認識到網戀的一些危害性,樹立正確的擇友觀、愛情觀。向他們講述周文雍與陳鐵軍、陳覺與趙云霄等人真摯的革命愛情。教育引導青少年對其感情進行合理控制與適度調節(jié),使其情感朝著積極化、理性化、平穩(wěn)化的方向發(fā)展,將大量的時間與精力投入學習和健康的文化活動中。與此同時,還應加強青少年心理健康教育,使其對不良的網戀心理形成正確的認識,追求高尚而真摯的愛情。

另外,有網戀行為的青少年也應當從自身查找原因,認識到自身的存在價值,樹立遠大的理想。個人的態(tài)度決定一切。如何看待生活,與人的主觀世界有關。青少年對自身應有一個正確的評價,擁有一份健康良好的心態(tài),對自身無法彌補的缺陷有坦然面對的勇氣,才能擺脫網戀所帶來的困擾,走出心靈的誤區(qū)。只有“使人更好地認識自我,開發(fā)自我,激勵自我;使人比原來生活得更輕松、更快活、更自信、更自立”,這才是心理咨詢所要追求的終極目標。也只有這樣,青少年才能更好地珍惜昨天,把握今天,爭取明天,勇于直面生活的壓力和挑戰(zhàn),承擔社會所賦予的重任。

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