“玩心不死”的家長(zhǎng)，才是好父母

01

有一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),現(xiàn)在越來(lái)越多開(kāi)明的家長(zhǎng),愿意在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候求助心理咨詢師,以幫助孩子更好的成長(zhǎng)。

我覺(jué)得這是社會(huì)進(jìn)步的一大體現(xiàn)。

畢竟從1879年,馮特建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室,標(biāo)志科學(xué)心理學(xué)誕生以來(lái),一個(gè)國(guó)家的發(fā)展水平總是和該國(guó)心理學(xué)發(fā)展的水平及應(yīng)用水平成正相關(guān)。

毫無(wú)疑問(wèn),一個(gè)國(guó)家的未來(lái),和該國(guó)心理學(xué)在教育和養(yǎng)育領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用水平,應(yīng)該也成正相關(guān)。

作為一個(gè)心理咨詢師,在孩子的教養(yǎng)問(wèn)題上被人提問(wèn),幾乎是我們生活的規(guī)定動(dòng)作。很多問(wèn)題被總結(jié)起來(lái)就是,如何才算一個(gè)足夠好的父母。

根據(jù)我十一年來(lái)跟青少年的工作經(jīng)歷,近來(lái)我有一個(gè)總結(jié)。我覺(jué)得核心的只有一點(diǎn)——玩心不死的家長(zhǎng),就是足夠好的父母。

在心理學(xué)誕生之前,德國(guó)有個(gè)偉大的文學(xué)家、美學(xué)家弗里德里希·席勒。他說(shuō):“只有當(dāng)人在充分意義上是人的時(shí)候,他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候,他才是完整的人。”

這里的“游戲”可能翻譯成“玩?！睍?huì)更貼切一點(diǎn)。

玩心不死,就是還能夠玩耍。

延伸席勒的觀點(diǎn)——當(dāng)人玩耍的時(shí)候,他才是完整的人,父母如果是一個(gè)完整的人,他就能養(yǎng)育出完整的人。

“玩?！辈皇且粋€(gè)心理學(xué)詞匯,為了避免誤解,還是要做一個(gè)說(shuō)明。根據(jù)席勒的觀點(diǎn),“游戲(玩耍)這個(gè)名詞通常指,凡是在主觀和客觀方面都不是偶然,而同時(shí)又不受外在和內(nèi)在強(qiáng)迫的事物?！?/p>

簡(jiǎn)單的說(shuō),可以是指,一個(gè)人精神生活不受壓迫的自由狀態(tài)。

所以,玩心不死,就是指一個(gè)人在面對(duì)物質(zhì)生活的必然命運(yùn)下,還有空隙,讓自己的精神能夠自由的喘喘氣。

而為人父母玩心不死,就是指,能夠和孩子一起玩耍。

02

一個(gè)玩心不死的家長(zhǎng),至少會(huì)給孩子帶來(lái)一下幾種益處。

第一：他會(huì)帶著作為一個(gè)完整的人的狀態(tài),更好的理解自己的孩子。

總是打斷孩子玩耍,總是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),出去旅游都不忘提醒孩子回去把感受寫(xiě)成文章的家長(zhǎng),基本是出于對(duì)孩子是個(gè)“完整的人”的嫉妒。所以,他們要做到理解孩子,變得尤為困難。

而能夠玩耍,才能真正的從孩子的視角看到世界,才能真正理解孩子。

第二：他會(huì)以和孩子真正的一起玩耍,略顯順便一般地跟孩子搞好親子關(guān)系。

強(qiáng)調(diào)親子關(guān)系,已經(jīng)算是老僧常談了。

很多人記住了上百條不應(yīng)該做的事情,不應(yīng)該說(shuō)的話。

而和孩子一起玩耍這個(gè)應(yīng)該做的事情卻總是被忘記。帶孩子去游樂(lè)園,自己完全是個(gè)觀眾的畫(huà)面,沒(méi)有人會(huì)陌生。活生生把親子關(guān)系,搞成了演員和觀眾。

第三：孩子的自信不會(huì)過(guò)度,也不會(huì)缺失。

“失敗是成功之母”只是一句鼓勵(lì)人的話。請(qǐng)注意“只是”這個(gè)詞。

一個(gè)人的自信心建立,之和他成功的體驗(yàn)有關(guān)。和表?yè)P(yáng)、認(rèn)可、鼓勵(lì)等,都只有牽強(qiáng)的相關(guān)關(guān)系。嬰幼兒建立合適的自信心更多的是通過(guò)玩耍。

家長(zhǎng)在自信心這點(diǎn)上幫助孩子,最好的方式,就是參與。

第四：家庭里會(huì)有一個(gè)共有的自由空間。

這里需要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“共有”。

因?yàn)?很多家庭都說(shuō)自己家里有自由的空間,但是,仔細(xì)一點(diǎn)才會(huì)發(fā)現(xiàn),那些自由空間都是割裂的。就像很多孩子會(huì)說(shuō),我有自己自由的空間,但是,在家里還是會(huì)感到壓抑。

所以,這個(gè)共有的自由空間也許說(shuō)成共有的自由時(shí)間可能更方便理解。想想一天24小時(shí),一家人有多少時(shí)間是在一起玩耍的,如果沒(méi)有,那這個(gè)家里沒(méi)有自由空間。

以上幾點(diǎn)好處可以延伸出市面上能見(jiàn)到的各種好處。比如:快樂(lè)學(xué)習(xí),創(chuàng)造力爆發(fā),專注力升級(jí),情商爆棚等等。

03

下面說(shuō)幾個(gè)跑偏的情況,以防止不必要的誤解。

打絡(luò)游戲的孩子,很多時(shí)候不是在玩耍

如果能聽(tīng)到所謂的“癮少年”聊聊真心話,你就能知道,太長(zhǎng)時(shí)間玩一個(gè)游戲有多無(wú)聊。讓他們堅(jiān)持坐在電腦前的主要原因是,沒(méi)有別的事情可以干。

很明顯,這違背了之前我們對(duì)“游戲”或“玩?！钡亩x。

絡(luò)游戲成了一個(gè)內(nèi)在強(qiáng)迫的事情。

游戲需要有好處,需要有意義

家長(zhǎng)干預(yù)孩子游戲的例子簡(jiǎn)直舉不勝舉。

其實(shí),玩耍就是玩耍。

從嬰兒開(kāi)始,每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷,把自己的身體當(dāng)玩具,把語(yǔ)言詞匯當(dāng)玩具等等。很多情況下,發(fā)呆也是一種游戲——把腦中的各種意象拿來(lái)玩耍。

所以,獲得一種自由的狀態(tài),是玩耍的意義所在。

放手讓孩子自己去玩耍,實(shí)施外部管控

能夠讓孩子去玩耍的家長(zhǎng)其實(shí)已經(jīng)很多了。

會(huì)遇到的矛盾是,放手了就不好管了,孩子也沒(méi)有自制力。這里首先要指出,遇到這種情況的家長(zhǎng),往往都以“游戲太幼稚”為借口拒絕參與過(guò)玩耍。

其實(shí),參與孩子的玩耍,可以從身教的方式教會(huì)孩子自律。

否則,小孩子會(huì)說(shuō),家長(zhǎng)花那么多時(shí)間工作,完全沒(méi)有對(duì)工作的自制力。

文：何異