12歲學(xué)生厭學(xué)怎樣教育[小學(xué)生心理輔導(dǎo)]

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郭老師：

您好!今天無意翻到了您的文章，細細閱讀后深受啟發(fā)，但也跟某位家長說的那樣了解了，但做到真的好難!我有一個九歲的讀二年級的兒子，相比別的孩子來說，他算是較聽說的，但他有幾個令我非常非常頭痛的事情。比如：學(xué)習(xí)態(tài)度問題;雖然學(xué)習(xí)還算中上，但每次學(xué)習(xí)都要催，每次默寫的詞語都會一錯再錯，錯了還錯(寫過幾編)，做題目時，遇到困難就放棄，不愿意花一丁點時間去想;跟他講道理，他會扭曲你的意思，好象完全沒聽懂你在講什么，舉個例子：他每天都會帶我給他買的不同的書去學(xué)校，我不反對他借給別人看，問題是我感覺他買書的目的就是純碎為了給別人看，我說：你也可以問問同學(xué)，你們有什么好的書可以借我看看嗎?我的想法是大家可以交換，他的回答是：他們沒有書!再比如他的某些錯誤的寫字姿勢，站立姿勢(因為已經(jīng)造成了肩膀不齊)等等，跟他講道理，分析會造成的成果，到最后我每天都要講，有時講到最后我都有種要吐的感覺!有很多很多次，我都想放棄了，覺得很厭煩，總也不聽!有一天，他對我說了句：我喜歡溫柔的媽媽，如果你好好跟我講，我會聽，如果你不好好講，我就不會聽!除了遇到學(xué)習(xí)，我其實真是個很溫柔的媽媽，但是可能是條件反射，只要是學(xué)習(xí)，我每天都會上火，連續(xù)上火三天，第四天就會失聲。不過我也有個致命的缺點，不會說表揚的話。每次受啟發(fā)后，我會嘗試去說，但是過了幾天，他老毛病一上來，我又會克制不住自己的脾氣。我覺得在我的字典里好象沒有“表揚、贊美、鼓勵”這些詞，我知道這是非常不對的，我也會經(jīng)常換位思考，但是……，說真的，我對孩子的將來很迷茫!對我自己也很……

這位朋友：

您好!對于小學(xué)一二三年級的孩子來說，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在初步養(yǎng)成之中，對于孩子的學(xué)習(xí)急需要我們父母陪著的，這是因為孩子從幼兒園到小學(xué)，生活會發(fā)生很多變化，其中最重要的變化是任務(wù)的變化。幼兒園的任務(wù)是玩，上小學(xué)學(xué)的任務(wù)是學(xué)習(xí)。怎么學(xué)(怎么預(yù)習(xí)明天老師所教的，怎么復(fù)習(xí)今天所學(xué)過的)?怎么寫作業(yè)?孩子并不知道，需要父母的指導(dǎo)。尤其對于整個一二三年級的孩子來說，父母天大的事情都沒有陪孩子寫作業(yè)重要。當(dāng)然陪孩子學(xué)習(xí)也是有技巧的，比如母子競賽法，表揚鼓勵法、代幣法等等，經(jīng)過這些方法的運用，你一定會點燃孩子學(xué)習(xí)的積極性的。你要注意有意識的培養(yǎng)孩子良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣我列了一個程序請你參考：放學(xué)進門書包歸位→洗手洗腳換鞋襪→充食喝水精力好→坐定復(fù)習(xí)過電影→完成作業(yè)是當(dāng)務(wù)→檢查對錯需仔細→明天學(xué)啥先預(yù)習(xí)→收拾準備上學(xué)具→表揚孩子做得好。這樣一步步做下來，孩子不僅會很有成就感，而且也強化了孩子的良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

對于孩子的學(xué)習(xí)，我們在家庭之中要制定出規(guī)矩和規(guī)范，對規(guī)矩和規(guī)范堅持始終如一的執(zhí)行。對孩子的教育要用和緩平靜的語氣，要預(yù)料到孩子可能會出麻煩，并做好準備;在麻煩到來時，努力使自己的情緒保持冷靜。對孩子的優(yōu)點我們要像拿著放大鏡一樣的尋找和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)之后就要及時的進行張口欣賞認可肯定表揚激勵激發(fā)和鼓勵，哪怕是孩子表現(xiàn)出的微小的優(yōu)點或行為，我們也要及時的夸張性的來對孩子欣賞和表揚。不要經(jīng)常使用表是否定態(tài)度的詞語，如“不許”、“停止”、“不準”。把孩子的壞毛病與孩子本身區(qū)別開來，比如“媽媽喜歡你，但不喜歡你不聽話、亂動別人的東西”。一次只準孩子做一件事。把玩具存放在帶蓋的盒子里。一次只能給他一件玩具來玩。如果在讀書或做作業(yè)，我們需要關(guān)上電視或其他有聲音的東西，多重的刺激會使他不能精神專注。把書桌擺放在空空的墻下，桌面干凈整潔，讓孩子遠離干擾，這有利于孩子的注意力集中。

對于你的還的具體情況來說，我建議你多運用陽性強化法，所謂陽性強化法，就是只關(guān)心獎勵，而忽視懲罰，以陽性強化為主，及時獎勵正常合理行為，漠視或淡化異常行為。這種方法的基礎(chǔ)是每個人的內(nèi)心其實都希望自己所做的事情能夠獲取別人的贊同，并且在日常行為中不斷去發(fā)揚光大自己那些經(jīng)常被表揚和鼓勵的行為。久而久之，便形成了良好的習(xí)慣。陽性強化法就是讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認識到了自己身上所擁有的閃光點。就比如寫詞語一錯再錯的問題，你可以跟孩子說，看來這真是一塊難啃的骨頭，這對于牙齒凌厲的你來說，一定會把它肯得干干凈凈的!多寫幾遍試試看，如果把它啃得干干凈凈了，你就會是一個了不起的人!對于“做題目時，遇到困難就放棄，不愿意花一丁點時間去想”，你能把自己家里的書分享給同學(xué)看，這是了不起的人才有的品行!你是一個了不起的人，這個題目算得了什么，對你來說肯定是小菜一碟，做做看，是不是這樣的!孩子做了就及時表揚，比如，你真是我發(fā)現(xiàn)的了不起的人;今天做的比昨天好多了，媽媽非常欣賞(順便給孩子一個擁抱或飛吻)!遇到孩子說難的時候，你可以說“別怕，你肯定能行!”“它肯定難不住你這樣聰明的孩子的!”“你在媽媽心目中是頂天立地的男子漢，這樣的問題是難不倒你的!”“……”

以上僅是個人的一些意見和建議，你的朋友青少年心理咨詢師請你批評參考!