羅森塔爾效應實驗的過程與結果

羅森塔爾效應是一種心理學現(xiàn)象，指的是研究者對被試者的期望影響其表現(xiàn)的現(xiàn)象。這個效應最早是由美國心理學家羅森塔爾和雅各布森在1968年的一項實驗中發(fā)現(xiàn)的。以下將詳細介紹此實驗的過程和結果。

實驗過程：

1.實驗設計

羅森塔爾和雅各布森在1964年進行了一項名為“智力和成長”的研究，旨在測試學生的智力和學習能力。在這項研究中，他們要求學生在一年內(nèi)參加三次智力測試，分別是前測、中測和后測。

2.選取實驗對象

在這項研究中，羅森塔爾和雅各布森選取了八名教師，他們的學生都分別參加了前測、中測和后測，共計393名學生。

3.實驗操作

在進行中測之前，研究者將一份名為“哈佛測試”的問卷發(fā)給了八名教師，告訴他們這是一項非常有用的測試，可以幫助他們辨別出那些將來會有更好表現(xiàn)的學生。然而，實際上這份問卷并沒有任何科學依據(jù)，只是隨意編制的一份問卷。

4.實驗結果

在進行后測之后，研究者發(fā)現(xiàn)，那些被教師認為會表現(xiàn)更好的學生，實際上表現(xiàn)確實更好了。這表明，教師的期望會影響學生的表現(xiàn)。

實驗結果：

這項實驗的結果表明，研究者的期望可以影響被試者的表現(xiàn)。在這項研究中，教師對學生的期望和評價會影響學生的表現(xiàn)，即使這些期望和評價是基于主觀和不科學的基礎上產(chǎn)生的。

這個效應的一個重要的實際應用是教育。這項研究表明，教師對學生的期望和評價會影響學生的表現(xiàn)。如果教師對學生的期望較低，學生的表現(xiàn)可能會受到影響，因此，教師應該盡量保持對學生的高期望，以激發(fā)他們的學習熱情和潛力。

總的來說，羅森塔爾效應實驗揭示了人們對期望的重要性，即使這些期望是基于主觀和不科學的基礎上產(chǎn)生的。這個實驗在心理學和教育領域都有著重要的應用價值。