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導讀有人說:學鋼琴是讓孩子觸摸音樂的首選途徑。這話沒錯,鋼琴作為樂器之王是學音樂必學的樂器之一,鋼琴的結構雜亂,所以彈出來的節(jié)奏也比較多,關于孩子來說學習鋼琴不僅僅是能夠觸摸音樂,更重要的是練習孩子的一些才能。孩子學習鋼琴的優(yōu)點1、...
有人說:學鋼琴是讓孩子觸摸音樂的首選途徑。這話沒錯,鋼琴作為樂器之王是學音樂必學的樂器之一,鋼琴的結構雜亂,所以彈出來的節(jié)奏也比較多,關于孩子來說學習鋼琴不僅僅是能夠觸摸音樂,更重要的是練習孩子的一些才能。
孩子學習鋼琴的優(yōu)點
1、學會一門樂器,就多一項專長
不管孩子學哪一種樂器,最好都能體系的去學習,假如要學,我也是主張首選鋼琴。由于鋼琴能夠作為其他樂器的啟蒙。我覺得,會彈琴的孩子,在成長過程中,總是比不會彈琴的孩子,多了一點點的優(yōu)越感,多一分自傲。
可是呢,即便不計劃進修,也不要用“玩玩罷了”的情緒去練琴,那樣非但不能培育起愛好,說不定孩子會構成一種“僅僅坐在琴前打發(fā)你規(guī)則的時刻”的不良習慣。
2、鋼琴能夠培育氣質,規(guī)矩坐姿身形
進入鋼琴教室,榜首課,教師就會讓孩子學習彈琴的正確姿態(tài)儀態(tài)。孩子正對鋼琴安坐,手往鋼琴上一擱,氣質就上來了。鋼琴關于孩子的坐姿,手臂、手腕、乃至手指都有很嚴厲的要求。鋼琴這門樂器,不需求咱們持琴或抱琴,不會像吉他這類樂器讓你側身而坐,我覺得鋼琴對孩子的身體發(fā)育友愛一些。
3、學彈鋼琴,對孩子將來學習其他樂器有很大的協(xié)助
鋼琴這門樂器,很注重樂理,一開端就會讓你學習五線譜,你能夠學到非常豐富的樂理常識。不管你是計劃學點皮裘,或是深入研究,鋼琴都能夠滿意你。并且,鋼琴對雙手手指的練習,足以讓孩子今后輕松的上手各種需求手指演奏的樂器。
再加上學習鋼琴堆集下來的樂理常識,將來不管你觸摸任何一種樂器,都能夠快速的進行轉化吸收。
學鋼琴的根底樂理常識
一、學鋼琴的根底樂理常識之節(jié)奏與節(jié)拍
節(jié)奏是一個廣義詞,它包含了音樂中與時刻有關的一切要素,這兒歸納了拍子、末節(jié)、循環(huán)周期和重音的方位。在音樂里節(jié)奏是至關重要的,音樂猶如千軍萬馬節(jié)奏把它們有序的安排在一起,按著音樂的強弱、長短,使它們有序的進行著,假如沒有節(jié)奏,音樂就會亂七八糟,不成其為音樂。
節(jié)拍是指強拍和弱拍的組合規(guī)則。有許多有強有弱的音,在長度相同的時刻內,依照必定的次第重復呈現(xiàn),構成有規(guī)則的強弱改變,這便是節(jié)拍的效果。提到節(jié)拍,不行不說“拍子”,“拍子”用簡略的話來說你用一個手掌來拍。
手掌一下、一上,這就叫做一拍,(假如用兩只手對拍的話,那么一張一合,就叫一拍)單單拍下去,叫做半拍,再抬起來,也是半拍,這樣算起來一上、一下加起來便是一拍(等于半拍加半拍)。
拍號是用分數(shù)的方式來標畫的,分母表明拍子的時值也便是說用幾分音符來當一拍,分子表明每一末節(jié)里有幾拍,前面說過了2/4拍便是以四分音符為一拍,一末節(jié)有2拍,3/4以四分音符為一拍,每末節(jié)有三拍……讀法是先讀分母,再讀分子,比方2/4叫四二拍,3/4叫四三拍,6/8叫八六拍。
拍號要寫成分數(shù)的方式,是由于在五線譜中把全音符作為整數(shù)1看待。全音符是1,二分音符是全音符的一半,自然是1/2,四分音符的時值便是1/4,以四分音符為例,每末節(jié)有2拍,(兩個四分音符)時,拍號就要寫為2/4,假如每末節(jié)有三拍(三個四分音符)就標畫成3/4,這樣以此類推。
二、學鋼琴的根底樂理常識之五線譜
五線譜是用來記載音符的五條平行橫線。五線譜的五條線和由五條線所構成的間,都自下而上核算的。倘若音樂作品是寫在數(shù)行五線譜上,那么,這數(shù)行五線譜還要用連譜號連結起來。
在五線譜上音的方位愈高,音也愈高,反之音的方位愈低,音也愈低,但究竟高多少?低多少?卻無法確認。在五線譜上要確認音的凹凸,必須用譜號來標明。譜號記在五線譜的某一條線上,便使這條線具有了固定的音級稱號和高度,一起也確認了其他各線上或間內的音級稱號和高度。通常用的譜號有三種:
G譜號:表明小字一組的g,記在五線譜的第二線上,又叫高音譜號;別的有記在榜首線上的,叫古法國式高音譜號。
F譜號:表明小字組的f,記在五線譜的第四線上,也叫低聲譜號;別的還有記在第五線上的,叫倍低聲譜號。
C譜號:表明小字一組的c,可記在五線譜的任何一線上?,F(xiàn)在被選用的C譜號有C三線譜號(又叫中音譜號)為中音提琴所用,有時也長號所用。C四線譜號(又叫次中音譜號)為大提琴、大管和長號所用。其他C譜號一般較少運用。運用許多譜號的意圖是為了防止過多的加線,以使寫譜和讀譜愈加便利。各種譜號能夠獨自運用,也能夠連接起來運用。
三、學鋼琴的根底樂理常識之變音記號
用來表明升高或下降底子音級的記號叫做變音記號,變音記號有五種:
升記號(#)表明將底子音級升高半音。
降記號(b)表明將底子音級下降半音。
重升記號(×)表明將底子音級升高兩個半音(一個全音)。
重降記號(bb)表明將底子音級下降兩個半音(一個全音)。
復原記號(ヰ)表明將現(xiàn)已升高或下降的音復原。
變音記號能夠記在五線譜的線上和間內;能夠記在音符的前面和譜號的后邊。記在譜號后邊的變音記號叫做調號。在未改變新調之前,它對音列中一切同音名的音都收效。假如在樂曲中心要替換調號時,可能有三種狀況。
替換調號假如發(fā)生在一行曲譜的開端處,這時應該在前一行曲譜的結尾處將所要替換的調號預先記寫清楚,并將最終一條末節(jié)線向前移,以便記寫新調的調號。
添加原有升號或降號的數(shù)目時只需在替換調號處的末節(jié)線右邊寫出新調的調號便能夠了。
削減原有升號或降號的數(shù)目時需求在替換調號處的末節(jié)線左面將剩余的變音記號復原。在末節(jié)線的右邊寫出新調的調號。
升號變降號或降號變升號時需求在替換調號處的末節(jié)線左面將本來的變音記號復原,在末節(jié)線的右邊寫出新調的調號。直接放在音符前的變音記號叫做暫時記號。暫時記號只限于同音高的音有用,并且只到最近的末節(jié)線停止,在多聲部樂曲中暫時記號往往只對一個聲部有用。為了提示廢棄前面所用的暫時記號,有時在末節(jié)線后邊加上別的的暫時記號。
學鋼琴時,必定要把握這些根底的樂理常識。就像造房子,地基打穩(wěn)了,房子才能夠建的高而穩(wěn);只需把學鋼琴的根底樂理常識把握結實了,才能夠把鋼琴學好、學精。
是哪些要素使其初學鋼琴的年紀不同呢
1.孩子的性情不同,初學鋼琴的年紀也不同。
有些孩子天然生成有些狡猾,底子坐不住,哪怕是一節(jié)課分三四段來上,每段只需10分鐘左右,都坐不住,這樣的孩子只能等大一點來學了,5歲-7歲能夠考慮。
而有的孩子天然生成比較結壯、靈巧,并且又特別喜愛鋼琴,樂意與教師說話交流,3歲多能夠學,但每次教育時刻不宜太長,教師需求合理操控時刻,家長也不要過火要求課程進展,培育孩子的愛好愛好是首要任務。
2.孩子的遺傳基因和家庭環(huán)境不同,初學鋼琴的年紀不同。
有些孩子很小就喜愛歌唱,喜愛著手,這樣的孩子初學鋼琴的年紀相對來說能夠小一點。由于,他們天然生成音樂細胞開發(fā)的好,可能與爸爸媽媽的基因有聯(lián)系,也可能與孩子的成長環(huán)境有關,比方家里的音樂氣氛比較濃等等。
而有些家庭音樂氣氛不濃,家長朋友也不喜愛音樂,或是對音樂底子沒有愛好,爸爸媽媽曾經也沒有受過多少音樂練習,乃至連流行歌曲都不愛唱,那么,在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子,初學鋼琴的年紀就主張略微大一些,但不影響對孩子音樂潛力的開發(fā)。
3.孩子的發(fā)育(身體、心智)狀況不同,學琴的年紀也不同。
有的孩子身體發(fā)育的快,這與家長的身高,孩子的基因有聯(lián)系。咱們琴行有些3、4歲的孩子,看起來像4、5歲的孩子。這樣的孩子3、4歲就能夠學了。
而有的孩子5、6歲看起來很像4、5歲,這樣的孩子就不能早學,教師教起來費勁,家長也跟著累,受罪。
綜上所述,學琴的年紀沒有固定的年紀。但一般狀況下,孩子過來3歲半就能夠考慮學了,可是詳細幾歲學比較適宜,還要依據實踐狀況而定。主張找資格深一點的教師幫助參閱,一般有10年以上教齡的教師,都能把準,究竟他們實踐事例見過的多了。