不好的學習習慣有哪些

好的學習習氣會讓孩子學習功率變得很高，有好的學習習氣的孩子成果必定不會很差，而那些總是有許多欠好的學習習氣的孩子，即便很盡力的學習，可是成果也不必定會有多好。

欠好的學習習氣有哪些

上課忘帶講義和學習用具，謄寫中分明是“'b”可他抄下來就變成了“d”，作業(yè)常常能快速完結，但筆跡大意、錯誤率高，考試時草稿紙上分明做對了，可便是忘掉謄寫到試卷中。

大意在孩子中好像已經成為一種通病，假如家長不加留意、不予注重，孩子的學習成果必會遭到嚴峻的影響。

學習經常常精力溜號，乃至做一些與學習毫不相干的事；自習課經常沉迷于幻想，或許東翻西看，浪費時刻；做作業(yè)或溫習時，常做一些小動作，一邊聽歌一邊寫文章、算題，哪里說話哪搭茬兒，這些都是欠好的學習習氣。

聚精會神是學生有必要養(yǎng)成的根本學習習氣，一般人不可能一起高質量地做好兩項或兩項以上的工作，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰”。

過于害臊，盡管學習上有許多沒有搞懂的問題，但也不敢問教師；太愛體面，喜愛打腫臉充胖子，不明白裝懂，不會的東西歷來不向他人討教；學習心里沒數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不明白，好像什么都懂一點，但又沒有徹底把握。

在學習上花的時刻越多，成果就越好嗎？不必定！

有些同學盡管看起來很盡力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫作業(yè)，但他大部分時刻并沒有會集精力，只是在漫無目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個班里一半左右的中等生，根本都是這個狀況，這是十分欠好的學習習氣。

有的同學歷來不熬夜，該玩的時刻也在瘋玩，但他們在學習的時分，能提早做個方案，知道總共有哪些使命，安排好先做什么后做什么。一個班里少部分的尖子生，都是這個狀況。

決議成果的并不是你在學習上花了多長時刻，而是這些時刻是否“有用”，是否都能會集留意力。

心境動搖是學生傍邊一個極為遍及的問題。中小學階段的孩子心智發(fā)育還不老練，對自己的心境比較難以做到收放自如的平衡和操控。

所以，一旦在學習上遭受波折，或許某一階段心境低落，學習成果也就因而起伏不定。

這類學生愛好和心境簡單改換，考了高分后，自高自大；考了低分后，焦慮不安、自卑、蒼茫怨天尤人，沉浸在學習失利中不能自拔。