不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些

好的學(xué)習(xí)習(xí)氣會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)功率變得很高，有好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的孩子成果必定不會(huì)很差，而那些總是有許多欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣的孩子，即便很盡力的學(xué)習(xí)，可是成果也不必定會(huì)有多好。

欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣有哪些

上課忘帶講義和學(xué)習(xí)用具，謄寫(xiě)中分明是“'b”可他抄下來(lái)就變成了“d”，作業(yè)常常能快速完結(jié)，但筆跡大意、錯(cuò)誤率高，考試時(shí)草稿紙上分明做對(duì)了，可便是忘掉謄寫(xiě)到試卷中。

大意在孩子中好像已經(jīng)成為一種通病，假如家長(zhǎng)不加留意、不予注重，孩子的學(xué)習(xí)成果必會(huì)遭到嚴(yán)峻的影響。

學(xué)習(xí)經(jīng)常常精力溜號(hào)，乃至做一些與學(xué)習(xí)毫不相干的事；自習(xí)課經(jīng)常沉迷于幻想，或許東翻西看，浪費(fèi)時(shí)刻；做作業(yè)或溫習(xí)時(shí)，常做一些小動(dòng)作，一邊聽(tīng)歌一邊寫(xiě)文章、算題，哪里說(shuō)話(huà)哪搭茬兒，這些都是欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

聚精會(huì)神是學(xué)生有必要養(yǎng)成的根本學(xué)習(xí)習(xí)氣，一般人不可能一起高質(zhì)量地做好兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上的工作，所謂“目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰”。

過(guò)于害臊，盡管學(xué)習(xí)上有許多沒(méi)有搞懂的問(wèn)題，但也不敢問(wèn)教師；太愛(ài)體面，喜愛(ài)打腫臉充胖子，不明白裝懂，不會(huì)的東西歷來(lái)不向他人討教；學(xué)習(xí)心里沒(méi)數(shù)，自己都搞不清楚哪些地方懂，哪些地方不明白，好像什么都懂一點(diǎn)，但又沒(méi)有徹底把握。

在學(xué)習(xí)上花的時(shí)刻越多，成果就越好嗎？不必定！

有些同學(xué)盡管看起來(lái)很盡力，課間不出去玩，周末也窩在家里寫(xiě)作業(yè)，但他大部分時(shí)刻并沒(méi)有會(huì)集精力，只是在漫無(wú)目的、心浮氣躁地“磨洋工”。一個(gè)班里一半左右的中等生，根本都是這個(gè)狀況，這是十分欠好的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

有的同學(xué)歷來(lái)不熬夜，該玩的時(shí)刻也在瘋玩，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)分，能提早做個(gè)方案，知道總共有哪些使命，安排好先做什么后做什么。一個(gè)班里少部分的尖子生，都是這個(gè)狀況。

決議成果的并不是你在學(xué)習(xí)上花了多長(zhǎng)時(shí)刻，而是這些時(shí)刻是否“有用”，是否都能會(huì)集留意力。

心境動(dòng)搖是學(xué)生傍邊一個(gè)極為遍及的問(wèn)題。中小學(xué)階段的孩子心智發(fā)育還不老練，對(duì)自己的心境比較難以做到收放自如的平衡和操控。

所以，一旦在學(xué)習(xí)上遭受波折，或許某一階段心境低落，學(xué)習(xí)成果也就因而起伏不定。

這類(lèi)學(xué)生愛(ài)好和心境簡(jiǎn)單改換，考了高分后，自高自大；考了低分后，焦慮不安、自卑、蒼茫怨天尤人，沉浸在學(xué)習(xí)失利中不能自拔。