北京青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家：孩子不寫(xiě)作業(yè)打罵不起作用咋辦

許多家長(zhǎng)是暴脾氣，當(dāng)遇到孩子欠好好寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，就會(huì)打罵孩子，殊不知這樣的做法只會(huì)激起孩子的逆反心理，并不能協(xié)助孩子糾正壞習(xí)氣。作為家長(zhǎng)，一定要及時(shí)改變教育方法，協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的作業(yè)習(xí)氣。

孩子不寫(xiě)作業(yè)打罵不起作用咋辦

1、及時(shí)向孩子問(wèn)詢(xún)不寫(xiě)作業(yè)的原因。假如孩子常常不寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)要跟孩子耐性地交流，而不是把孩子叱罵一通或許暴揍一頓。由于這些做法不能讓孩子理解自己錯(cuò)在哪里，也不能教會(huì)孩子怎么高效完結(jié)作業(yè)，甚至?xí)?dǎo)致孩子愈加抵抗寫(xiě)作業(yè)，親子關(guān)系也會(huì)變得愈加疏遠(yuǎn)。針對(duì)不同的原因，家長(zhǎng)要采納不同的應(yīng)對(duì)辦法，所以，家長(zhǎng)要耐性地向孩子問(wèn)詢(xún)不寫(xiě)作業(yè)的原因。

2、協(xié)助孩子進(jìn)步寫(xiě)作業(yè)的功率。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子進(jìn)步寫(xiě)作業(yè)的功率。只需孩子能保質(zhì)保量地完結(jié)作業(yè)，就不會(huì)抵抗寫(xiě)作業(yè)了。家長(zhǎng)要提示孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先溫習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，假如沒(méi)聽(tīng)懂教師的講課內(nèi)容，則要把教科書(shū)上的常識(shí)點(diǎn)從頭整理一遍，再看一看教輔書(shū)上關(guān)于常識(shí)點(diǎn)的解讀，這樣做就能加速寫(xiě)作業(yè)的速度了。

3、和孩子一同約好好。當(dāng)孩子不想寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分，咱們能夠和孩子做有些約好，比方：先給孩子買(mǎi)一個(gè)存錢(qián)罐，和孩子的約好好，只需在晚上幾點(diǎn)之前寫(xiě)完作業(yè)給他一塊錢(qián)，讓孩子的存在存錢(qián)罐里，這兒的錢(qián)能夠讓孩子自己隨意的分配，這樣能夠有用的處理孩子不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，一同還讓孩子養(yǎng)成了存錢(qián)的習(xí)氣，給他一種心理上的沖擊力。

4、教育孩子要堅(jiān)持耐性。孩子剛開(kāi)始上學(xué)，肯定會(huì)一些不適應(yīng)的，作為爸爸媽媽的咱們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)分相同要有耐性，不能以自己的視點(diǎn)來(lái)要求孩子，這樣就很簡(jiǎn)單發(fā)火， 這個(gè)時(shí)分咱們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位考慮。不要覺(jué)得是孩子笨，自己其時(shí)還不一定有孩子優(yōu)異，要仔細(xì)，耐性的教育孩子，讓他們有一個(gè)過(guò)度的時(shí)刻，不能對(duì)孩子加以施壓。

孩子不交作業(yè)的兩種原因的處理方法

原因一、假如是懶散，首要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行說(shuō)服教育，讓他理解學(xué)習(xí)的重要性。作業(yè)假如不完結(jié)，那是家庭監(jiān)督不到位，能夠讓家長(zhǎng)帶回去做好了再來(lái)校園，這樣能夠迫使家長(zhǎng)參加該生的學(xué)習(xí)辦理監(jiān)督，一次不可兩次，以示戒備。假如是在校作業(yè)不完結(jié)，在說(shuō)服教育無(wú)果的狀況下，則需求聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)到校，在校園伴讀數(shù)日，合作教師一同教育。

原因二、假如是厭學(xué)，則要剖析深層次原因，可能是獨(dú)立性差，過(guò)分依賴(lài)于家長(zhǎng)；也有可能是對(duì)學(xué)習(xí)提不起愛(ài)好，或由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)落后喪失了決心，對(duì)寫(xiě)作業(yè)發(fā)生了恐懼感；還可能是由于不喜歡該課任教師，從而對(duì)寫(xiě)作業(yè)發(fā)生沖突。這樣狀況就比較復(fù)雜了，需求花較大的精力去糾正學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

作業(yè)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重要性

作業(yè)的完結(jié)是學(xué)習(xí)進(jìn)程中重要的一環(huán)，作業(yè)既是反應(yīng)、調(diào)控教育進(jìn)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是在教師的指下，由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體會(huì)常識(shí)、技術(shù)的教育進(jìn)程。經(jīng)過(guò)作業(yè)教育，使學(xué)生穩(wěn)固、內(nèi)化學(xué)得的常識(shí)技術(shù)，充分發(fā)揮師生兩邊的主觀能動(dòng)性，天然發(fā)生新的學(xué)習(xí)愿望。

作業(yè)是查看學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容把握的重要方法，當(dāng)然作業(yè)也是進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)功率和學(xué)習(xí)成績(jī)的查驗(yàn)方法。作業(yè)是反應(yīng)教育效果的重要手法之一，它既能使學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)常識(shí)，又能開(kāi)展學(xué)生才能，培育學(xué)生的立異精力與認(rèn)識(shí)。因而，恰當(dāng)安置一些作業(yè)是有必要的。