北京青少年看心理醫(yī)生哪里好：小孩不寫(xiě)作業(yè)有什么辦法來(lái)治他

常常有家長(zhǎng)反映說(shuō)孩子一放學(xué)回家就玩手機(jī)，作業(yè)歷來(lái)不碰，嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且時(shí)刻久了，孩子的性情也變得內(nèi)向、孤僻、不愛(ài)交流。家長(zhǎng)感到很頭疼，孩子這樣下去可怎樣辦才好？又該怎樣辦呢？

小孩不寫(xiě)作業(yè)玩手機(jī)怎樣辦

1、將手機(jī)沒(méi)收，指令孩子寫(xiě)作業(yè)。家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)分，該嚴(yán)峻的時(shí)分仍是要嚴(yán)峻的，假設(shè)孩子在每天放學(xué)之后不寫(xiě)作業(yè)就開(kāi)端玩手機(jī)，這種狀況應(yīng)該嚴(yán)峻的阻止，不然有了第1次就有無(wú)數(shù)次。

為了孩子的身心健康發(fā)展，家長(zhǎng)必定要將手機(jī)沒(méi)收，而且指令孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)必定要端正自己的情緒，必定自己的行為，不要過(guò)多的放縱孩子，不然的話形成的影響就比較大了。

假設(shè)孩子要抵擋家長(zhǎng)的話，家長(zhǎng)也能夠置之腦后，比及明日他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)到校園的時(shí)分，也會(huì)受到教師的批判，可是不管孩子怎樣懇求家長(zhǎng)，期望咱們也不要心軟，有必要要將這些壞的習(xí)氣改正掉，能夠和孩子協(xié)商讓他們寫(xiě)完作業(yè)再玩一瞬間手機(jī)。

2、規(guī)則孩子玩手機(jī)的時(shí)刻。假設(shè)孩子常常沉迷于玩手機(jī)的話，家長(zhǎng)仍是要采納一些舉動(dòng)的，最好每天給孩子制造一個(gè)玩手機(jī)的時(shí)刻表，在某些時(shí)刻能夠玩，在哪些時(shí)刻不答應(yīng)玩都要和孩子交流清楚，要和孩子約法三章，擬定的手機(jī)規(guī)則，時(shí)刻不要隨意的更改。

假設(shè)孩子在不答應(yīng)的時(shí)刻，你玩手機(jī)的話會(huì)要給予孩子一些賞罰，別的讓他做一些家務(wù)活或許是扣日子費(fèi)?？倸w在這方面家長(zhǎng)千萬(wàn)不能心慈手軟，究竟孩子的習(xí)氣是從小養(yǎng)成的，假設(shè)讓他們小的時(shí)分就長(zhǎng)成那玩手機(jī)的壞習(xí)氣，那么長(zhǎng)大之后孩子就更難以管束。

3、家長(zhǎng)要一馬當(dāng)先。孩子本來(lái)就對(duì)手機(jī)有依靠，只需孩子在，就不要隨意拿出手機(jī)玩。一開(kāi)端的時(shí)分他或許不太習(xí)氣，學(xué)習(xí)的時(shí)分沒(méi)那么仔細(xì)，可是家長(zhǎng)不要著急，慢慢來(lái)，這個(gè)時(shí)分特別檢測(cè)家長(zhǎng)的耐性，你需求重復(fù)地跟他交流，他有或許會(huì)重復(fù)賴皮，欠好好學(xué)習(xí)，總想念游戲，這就特別檢測(cè)家長(zhǎng)的耐性和愛(ài)心，家長(zhǎng)有必要穩(wěn)住，慢慢地去跟他交流。

4、增強(qiáng)孩子的優(yōu)勢(shì)。咱們有必要告知咱們的孩子，你真的很棒，用恰當(dāng)?shù)脑捁奈杷麄儭Ｈ缓蠛⒆訒?huì)發(fā)生一種自我心思暗示，覺(jué)得他或她真的很棒。其實(shí)這種心思暗示從小就很好，由于這種好的心思暗示，會(huì)隨同孩子的終身，會(huì)讓孩子有決心，對(duì)今后的日子和各方面都有很大的協(xié)助。

孩子喜愛(ài)玩手機(jī)的原因

1、孩子沒(méi)有取得滿意的陪同?，F(xiàn)在獨(dú)生子女居多，由于缺少兒伴，在許多時(shí)分他們都是一個(gè)人玩，假設(shè)爸爸媽媽忽視了陪同孩子玩樂(lè)、共享高興與煩惱，那么很簡(jiǎn)單導(dǎo)致孩子心靈上發(fā)生孤獨(dú)感。從孩子口中咱們常常能夠聽(tīng)到：“好無(wú)聊！”“沒(méi)人陪我玩！”所以他們需求經(jīng)過(guò)憑借其他事物來(lái)取得心靈補(bǔ)償。零食、電視、網(wǎng)絡(luò)便成了他們最好的陪同者。

2、孩子提出要手機(jī)時(shí)，爸爸媽媽沒(méi)有正確回應(yīng)。給仍是不給，決議權(quán)徹底在于爸爸媽媽，假設(shè)考慮周全就應(yīng)該堅(jiān)決舉動(dòng)。在什么樣的狀況下能夠恰當(dāng)讓孩子運(yùn)用手機(jī)，什么樣的狀況下堅(jiān)決不能給，這一點(diǎn)有必要穩(wěn)重。假設(shè)為了鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)時(shí)做完作業(yè)，或許完結(jié)大人交給的使命而給孩子玩手機(jī)，也應(yīng)該事前協(xié)商決議，防止孩子為了到達(dá)玩手機(jī)的使命而舉動(dòng)。

3、孩子缺少自控才能。關(guān)于玩自己感愛(ài)好的事，每個(gè)成年人都很難自控，況且一個(gè)孩子，當(dāng)他們玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)分爸爸媽媽喊中止，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是十分苦楚的。許多時(shí)分你越敦促他就越著急，一著急就玩欠好，或許越著急就越想多玩一秒鐘。所以中止你的敦促，用親子約好的方法來(lái)協(xié)助孩子操控時(shí)刻，增強(qiáng)時(shí)刻觀念。

4、爸爸媽媽在家頻頻運(yùn)用手機(jī)。咱們常說(shuō)孩子是爸爸媽媽的鏡子，你做什么他就學(xué)什么，這便是身傳身教。假設(shè)你常常在家里打電話、發(fā)短信、玩微信，或許打游戲、看電影，那么八成孩子也會(huì)對(duì)手機(jī)發(fā)生愛(ài)好并期望從手機(jī)中取得滿意。

孩子不寫(xiě)作業(yè)怎樣教育

1、養(yǎng)成杰出的作業(yè)習(xí)氣。飯后做作業(yè)不利于孩子的作業(yè)功率，由于人飯后簡(jiǎn)單疲倦，注意力不會(huì)集。養(yǎng)成晚飯前做作業(yè)的習(xí)氣，每天定一個(gè)固定的時(shí)刻段，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成習(xí)氣。

2、在日子中，正確引導(dǎo)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成趣味，培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)賞和賞識(shí)，是十分有利的。例如，完結(jié)作業(yè)能夠讓孩子有更多的時(shí)刻游玩。和孩子約好：讓孩子做作業(yè)、玩一瞬間，有意識(shí)地培育孩子的自制力。

3、為孩子發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境。假設(shè)條件答應(yīng)，要給孩子一個(gè)獨(dú)自的學(xué)習(xí)空間，最好是獨(dú)自的書(shū)房，防止大人的喧嘩國(guó)際。假設(shè)長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)室時(shí)，大腦神經(jīng)系統(tǒng)就會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，為孩子高效完結(jié)作業(yè)發(fā)明環(huán)境。

4、要清晰孩子常識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，找一些資源補(bǔ)償孩子常識(shí)的缺乏。關(guān)于孩子不知道的功課，最好有才能的家長(zhǎng)親身上陣，耐性輔導(dǎo)。