免費(fèi)青少年性心理咨詢：孩子成績不好是什么原因

孩子成果欠好，許多家長都以為這是由于孩子學(xué)習(xí)不用心，喜愛貪玩構(gòu)成的。其實(shí)不然，影響孩子學(xué)習(xí)成果的要素有許多，比方家庭要素，社會(huì)要素，校園要素等等，但家長要想?yún)f(xié)助孩子把成果進(jìn)步上去，就必須要找對(duì)本源，然后再做出引導(dǎo)。

孩子成果欠好是什么原因

1、喜愛大聲呵斥孩子。一些家長奉行棍棒教育，即使不動(dòng)手打孩子，也會(huì)常常呵斥孩子，比方孩子考試考砸了，沒有好好完結(jié)作業(yè)，或許在校園遭到教師批判等等。

不考慮場(chǎng)合以及孩子的心境就大聲怒斥孩子，不只影響自己的心境，久而久之，還會(huì)給孩子留下巨大的心思暗影，簡(jiǎn)單失掉自決心，大大下降學(xué)習(xí)功率，十分不利于學(xué)習(xí)成果的進(jìn)步。

2、過度干涉孩子的學(xué)習(xí)。家長介意孩子的學(xué)習(xí)狀況，有的乃至比自己愈加上心，所以會(huì)構(gòu)成過度干涉孩子學(xué)習(xí)的狀況。雖然在必定程度上很好的敦促了孩子的學(xué)習(xí)，但很簡(jiǎn)單讓孩子發(fā)生逆反心思。

就比如自己原本就要預(yù)習(xí)新的課程，但爸爸媽媽卻在耳邊敦促說教，或許登時(shí)就失掉了預(yù)習(xí)的想法，所以家長必定要理解，不論做什么事都要適度，不然就會(huì)物極必反。

3、心情壓力過大。還有一部分孩子平時(shí)成果不錯(cuò)，可是一到了考試就欠好了。假如是這樣的話，那么有或許是由于孩子的心情壓力過大。在這個(gè)年齡段孩子還沒有很強(qiáng)的處理心情的才能，假如壓力過大無法調(diào)整心態(tài)的話，這就會(huì)嚴(yán)峻影響到孩子的考試成果。

4、沒有解題思路。許多孩子一看到標(biāo)題，整個(gè)人就懵了。標(biāo)題讀不理解，也不知道怎樣去解題。這常常是由于孩子短少解題思想。考試的時(shí)分沒有解題考慮，一般也是由于日常的學(xué)習(xí)中考慮和總結(jié)不行。不論是什么學(xué)科，解題都有必定的思路，把握這些思路，就成功了一半。

5、沒有一個(gè)友善的家庭氣氛。除了爸爸媽媽的教育，家庭環(huán)境也是一個(gè)十分重要的要素。若是沒有一個(gè)友善的家庭的氣氛，家里總是吵架，整天雞犬不寧的，這樣的氣氛是十分不利于孩子學(xué)習(xí)的，孩子的心思也很或許會(huì)呈現(xiàn)問題。他的心思也不會(huì)放在學(xué)習(xí)上，這樣的孩子不論聰不聰明，學(xué)習(xí)必定欠好。

協(xié)助孩子進(jìn)步成果的辦法

1、課后溫習(xí)?！皽毓识隆笔菧亓?xí)的意圖。德國心思學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯忘記速度曲線”標(biāo)明忘記是有規(guī)則的——先快后慢，剛記住的東西開始幾小時(shí)內(nèi)忘記速度最快，兩天后就較緩慢。溫習(xí)其實(shí)便是與忘記作斗爭(zhēng)，穩(wěn)固所學(xué)常識(shí)。

2、獨(dú)立解決問題。學(xué)習(xí)上有困難，應(yīng)該自己試一試。假如真實(shí)自己解決不了的，能夠向教師尋求協(xié)助，信任每一位教師都期望自己的學(xué)生想自己發(fā)問；可是，最好不要給自己依靠心思，要有獨(dú)立解決問題的才能。

3、自動(dòng)學(xué)習(xí)。預(yù)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的過錯(cuò)，以艷麗的赤色加深過錯(cuò)在腦海中的形象，然后用一個(gè)簿本，將這些過錯(cuò)搜集起來，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的方式分類記載，以警示自己，防止呈現(xiàn)同類過錯(cuò)。

家長該怎樣協(xié)助孩子進(jìn)步學(xué)習(xí)成果

不把孩子跟他人比，多表彰孩子。不論孩子成果有多差，可是他總會(huì)有略微好的那一個(gè)科目。表彰和鼓舞能夠讓孩子增強(qiáng)決心，學(xué)好一門之后也能漸漸用強(qiáng)項(xiàng)帶弱項(xiàng)。學(xué)習(xí)這件工作，是能夠融會(huì)貫通的。

一馬當(dāng)先，給孩子發(fā)明杰出的學(xué)習(xí)氣氛。在陪同孩子做作業(yè)的過程中，爸爸媽媽們最好不要玩手機(jī)或許打游戲。這樣不只會(huì)讓小孩分神，一起也會(huì)損壞學(xué)習(xí)的氣氛。

學(xué)習(xí)這件工作，總之而言是孩子自己的工作。家長千萬不要當(dāng)包攬爸爸媽媽，這樣會(huì)讓孩子失掉學(xué)習(xí)考慮的獨(dú)立性。家長需求做的是一個(gè)“引導(dǎo)者、指路者”的人物，協(xié)助孩子找到成果欠好的原因，漸漸引導(dǎo)和改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)狀況吧！