青少年心理學(xué)論文：小孩子做作業(yè)磨磨蹭蹭怎么辦

在孩子學(xué)習(xí)的過程中，總有家長(zhǎng)訴苦孩子總是掉以輕心、大意、粗枝大葉，許多家長(zhǎng)一向認(rèn)為這是孩子天然生成的賦性，覺得孩子長(zhǎng)大就好了。其實(shí)不是的，長(zhǎng)期的堆集，只會(huì)給孩子帶來許多的影響。那么，家長(zhǎng)怎樣改正孩子粗枝大葉的缺點(diǎn)呢？

小孩子做作業(yè)粗枝大葉的缺點(diǎn)怎樣改

首要，應(yīng)該跟孩子平心靜氣的去交流。有的時(shí)分大意的缺點(diǎn)，自己是察覺不到的，所以當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)或者是考試等方面存在，因?yàn)榇笠舛鲥e(cuò)題或者是影響分?jǐn)?shù)的狀況下，就應(yīng)該拿著孩子的作業(yè)或者是考試卷子跟孩子一同剖析。

比方說一個(gè)很簡(jiǎn)略的題，便是因?yàn)榇笠舛鴾p了分，這樣就十分不值得。能夠給孩子講一些因?yàn)榇笠舛兂蓢?yán)重后果的故事，讓他們看到大意帶來的損害。

其次，作為家長(zhǎng)，在孩子寫完作業(yè)之后，應(yīng)該先讓孩子自己查看一遍，究竟哪里有沒有過錯(cuò)。孩子查看完今后，家長(zhǎng)也應(yīng)該仔細(xì)負(fù)責(zé)的把孩子的作業(yè)再拿過來從頭查看一遍，看看有沒有因?yàn)榇笠舛纬傻倪^錯(cuò)。有的話及時(shí)給孩子指出來，讓孩子改正過錯(cuò)，這樣時(shí)刻長(zhǎng)了，孩子本身就會(huì)有一種責(zé)任感，催促自己仔細(xì)去寫作業(yè)。

終究，便是當(dāng)孩子有一點(diǎn)前進(jìn)的時(shí)分，應(yīng)該給孩子恰當(dāng)?shù)谋囟ê捅碚?。咱們都知道小孩子是十分喜愛他人表彰他的，尤其是得到家長(zhǎng)的，必定他們會(huì)特別的高興。

所以假如孩子作業(yè)都做對(duì)了，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該表彰，比方：“你看你現(xiàn)在寫作業(yè)越來越仔細(xì)了，今日一切的題都做對(duì)了，期望你繼續(xù)發(fā)揚(yáng)發(fā)揚(yáng)，這樣你考試的時(shí)分就不會(huì)因?yàn)榇笠舛鴾p分了?！?/p>

孩子聽到了家長(zhǎng)的表彰，對(duì)自己也會(huì)越來越有決心，寫作業(yè)的時(shí)分就會(huì)更仔細(xì)。這樣時(shí)刻長(zhǎng)了，在家長(zhǎng)的催促查看下，孩子大意的缺點(diǎn)就會(huì)漸漸的得到改進(jìn)。

孩子做作業(yè)粗枝大葉的體現(xiàn)有哪些

1、不注重過程。做題只寫最初和成果，把中心過程都省掉，因?yàn)槎躺賹?duì)過程的琢磨，所以很簡(jiǎn)略導(dǎo)致成果的過錯(cuò)。比方數(shù)學(xué)中的解方程，求未知數(shù)，許多孩子只寫第一步和終究未知數(shù)的成果，一味的尋求“精簡(jiǎn)”。

2、不熟悉公式。最簡(jiǎn)略犯錯(cuò)的便是計(jì)算題，計(jì)算題一般呈現(xiàn)在數(shù)學(xué)或其它理科科目?jī)?nèi)。比方講義內(nèi)的乘法規(guī)律，還有各種類似的性質(zhì)與斷定。運(yùn)用的時(shí)分孩子簡(jiǎn)略混雜導(dǎo)致錯(cuò)用，費(fèi)時(shí)吃力好不簡(jiǎn)略計(jì)算出來的題卻是錯(cuò)的，沖擊孩子寫計(jì)算題的動(dòng)力。

3、沒讀懂或是誤解題意。孩子在做題的時(shí)分沒有正確了解題干條件，或是不清楚標(biāo)題所求。

研討計(jì)算發(fā)現(xiàn)：“在小學(xué)四、五、六年級(jí)中沒讀懂題意的發(fā)生率高達(dá)35%”。因?yàn)檫@個(gè)階段的標(biāo)題會(huì)顯著變難和增多，比起一年級(jí)的簡(jiǎn)略的加法雜亂了許多，并且也會(huì)多出許多生疏的詞匯，這就又聯(lián)系到了語(yǔ)文根底，因?yàn)檎Z(yǔ)文根底差導(dǎo)致讀不明白標(biāo)題或是誤解題意，只好靠蒙來猜答案。

孩子做作業(yè)粗枝大葉，家長(zhǎng)會(huì)墮入哪方面誤區(qū)

潛意識(shí)認(rèn)為是孩子在學(xué)習(xí)上沒有上進(jìn)心，把成果的問題歸咎到孩子不愛學(xué)習(xí)，粗枝大葉上。其實(shí)很有可能是孩子生理方面的原因?qū)е碌拇笠?。研討?biāo)明：每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)才能，開展水平不一致。

有的孩子視感覺才能沒有到達(dá)同齡人水平，視覺分辯開展缺乏，簡(jiǎn)略呈現(xiàn)讀錯(cuò)字，視覺記憶和了解欠安，形成閱覽不暢等狀況。所以說孩子的大意很有可能是被迫導(dǎo)致的，家長(zhǎng)不要容易下結(jié)論。