醫(yī)學(xué)心理科：心理狀況似乎不太好

初二(行將初三)學(xué)生從初一開端呈現(xiàn)疲倦疲憊的狀況,還有些不可思議的擔(dān)驚受怕和嚴(yán)重(曾經(jīng)從來沒有)?？傆X得被人能知道自己在想什么,家人和朋友一直都知道心里的主意,總有被監(jiān)督的感覺。(便是覺得同學(xué)教師是家長組織監(jiān)督的人,家里以及遍地都有攝像頭,連眼鏡上都有,用來看在做什么)有時(shí)覺得被同學(xué)處處針對和嘲諷,不安卻特別想表達(dá)自己。置疑自己或許有妄想癥,查資料覺得心底不舒服。學(xué)不下去,本年開端沉迷于游戲(曾經(jīng)從不觸摸手機(jī)或電腦)。明知道這樣欠好,卻便是改不了。上課簡單打瞌睡,心情會莫名動(dòng)搖特別大,有時(shí)會莫名的開端發(fā)火或悲傷。有種睡不醒的感覺,每一頓飯吃飽了沒多久就餓了(不知道有沒有聯(lián)系)。有時(shí)會莫名對某個(gè)人恨得咬牙實(shí)在(甚至?xí)粝朐趺礆⒘怂桓?。晚上躺床上會回憶一整天的作業(yè)然后幻想另一種狀況(一般便是這么睡著的)。上課的時(shí)分喜愛畫畫或許寫小說看小說(但無論是畫的仍是寫的回頭再看時(shí)覺得特別亂或許天真無聊)好像嚴(yán)重影響日子和學(xué)習(xí)(那種跟同學(xué)談天都覺得不安,但仍是裝沒事;學(xué)習(xí)覺得困無聊,期望趕忙歇息)晚上睡覺聽說會說夢話(室友和家人說的),有時(shí)會心臟傷心或呼吸不舒服在本網(wǎng)做的測驗(yàn)成果(艾森克品格測評)供參閱【內(nèi)外向(E)】你的測評成果:典型外向性情。你愛外交,喜愛冒險(xiǎn),喜愛夸耀自己,舉動(dòng)受一時(shí)激動(dòng)影響。喜愛實(shí)踐的作業(yè),答復(fù)問題敏捷,甘愿動(dòng)而不肯靜,傾向進(jìn)攻。主張家長教師等權(quán)威人物對個(gè)別的要求愈加嚴(yán)厲些,給與個(gè)別行為必定的束縛和操控,削減個(gè)別的激動(dòng)和莽撞行為,促進(jìn)個(gè)別更好的學(xué)習(xí)社會規(guī)矩,進(jìn)步個(gè)別的社會化程度?！痉埏椥?L)】你的測評成果:從得分上看,本次測評有用!【精力質(zhì)(P)】確診主張:你本項(xiàng)得分特高,或許有精力病癥等癥狀的傾向,應(yīng)作進(jìn)一步查看,以清晰確診。假如癥狀現(xiàn)已影響到你的正常日子、學(xué)習(xí)及作業(yè)。主張盡早找心思專家咨詢,進(jìn)行專業(yè)的心思教導(dǎo)醫(yī)治,避免引起嚴(yán)重成果。---你的測評成果:從得分上看,你性情孤僻,或許孤單,傾向于單身,令人厭煩和狡猾,對伙伴或動(dòng)物短少應(yīng)有的愛情,短少對錯(cuò)感和社會化觀念,常抱歹意,賦有進(jìn)攻性,愛做一些奇怪的作業(yè),行為不考慮安危和成果,為精力質(zhì)品格。主張爸爸媽媽、教師等權(quán)威人物加強(qiáng)個(gè)別的思維品德教育,留意培育個(gè)別的愛心和同情心,引導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)怎么關(guān)懷、了解他人。【神經(jīng)質(zhì)(N)】你的測評成果:從得分上看,你心情很不安穩(wěn)。焦慮,嚴(yán)重,易怒,往往會有郁悶,睡覺欠好,患有各種。心身妨礙。心情過火,對各種影響的反響都過于激烈,心情激起后又很難平復(fù)下來。因?yàn)榧ち业男那榉错懚绊懥怂恼Ａ?xí)慣。不可理喻,有時(shí)走上風(fēng)險(xiǎn)路途。假如與外向性情結(jié)合時(shí),這種人是簡單冒火的和不歇息的,以致激動(dòng)、進(jìn)攻,概括地說,是一個(gè)嚴(yán)重的人,好抱成見,以致過錯(cuò)。主張家長教師等權(quán)威人物對待個(gè)別要愈加民主,長于擺事實(shí),講道理、獎(jiǎng)懲清楚,情緒端正、前后一致,而且要有耐性,戒煩躁、果斷、冷若冰霜,促進(jìn)個(gè)別的心情安穩(wěn)性開展;---確診主張:你本項(xiàng)得分特高,或許有神經(jīng)癥等癥狀的傾向,應(yīng)作進(jìn)一步查看,以清晰確診。假如癥狀現(xiàn)已影響到你的正常日子、學(xué)習(xí)及作業(yè)。主張盡早找心思專家咨詢,進(jìn)行專業(yè)的心思教導(dǎo)醫(yī)治,避免引起嚴(yán)重成果。******【有癥狀的因子項(xiàng)解說】逼迫癥狀:反映受試者做作業(yè)有必要重復(fù)查看,重復(fù)數(shù)數(shù),總是在想一些不必要的作業(yè),總懼怕考試成果不抱負(fù)等逼迫癥狀。偏執(zhí):反映受試者覺得他人占自己廉價(jià),在背后議論自己,對多數(shù)人不相信,他人對自己點(diǎn)評不妥,他人跟自己作對等偏執(zhí)問題。仇視:反映受試者操控不住自己的脾氣,常常與他人爭辯,易激動(dòng),有想摔東西的激動(dòng)等。人際靈敏:即人際聯(lián)系嚴(yán)重與靈敏,反映受試者覺得他人不了解自己,對自己不友好,愛情簡單遭到損傷,對他人吹毛求疵,同異性在一起覺得不自在等問題。郁悶:反映受試者感到日子單調(diào),自己沒有出路,簡單哭泣,責(zé)怪自己,萎靡不振等問題。焦慮:反映受試者感到嚴(yán)重,七上八下,平白無故的懼怕,心里煩躁,心里不結(jié)壯等問題。學(xué)習(xí)壓力:反映受試者感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,怕教師發(fā)問,厭煩做作業(yè),厭煩上學(xué),懼怕和厭煩考試等問題。習(xí)慣不良:反映受試者對校園日子不習(xí)慣,不肯意參與課外活動(dòng),不習(xí)慣教師教學(xué)方法,不習(xí)慣家里的學(xué)習(xí)環(huán)境等。心情不平衡:反映受試者心情不安穩(wěn),對教師和同學(xué)以及爸爸媽媽情緒多變,學(xué)習(xí)成果忽高忽低的問題。心思不平衡:反映受試者感到教師和爸爸媽媽對自己不公平,對同學(xué)比自己成果好感到傷心和不服氣等問題。發(fā)現(xiàn)這些問題但不想跟家長說(也不知道怎么說)期望能得到協(xié)助,萬分感謝。