幼兒園規(guī)則意識(shí)差原因

幼兒園規(guī)則意識(shí)差原因

幼兒園是孩子初入社會(huì)的第一步，旨在幫助孩子建立起良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。然而，實(shí)際上很多幼兒園存在著孩子不遵守規(guī)則的問(wèn)題，這時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園規(guī)則意識(shí)差成為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的關(guān)鍵。那么，到底是什么原因?qū)е铝擞變簣@規(guī)則意識(shí)的落后呢？

家長(zhǎng)對(duì)規(guī)則執(zhí)行不到位

很多孩子在幼兒園對(duì)規(guī)則執(zhí)行不到位的原因，其實(shí)是跟家長(zhǎng)有關(guān)系的。在家庭中，孩子長(zhǎng)時(shí)間處于舒適、自由的環(huán)境中，往往會(huì)得到大人的寵溺和縱容，在完成任務(wù)、遵守規(guī)則方面也較為松散，這就導(dǎo)致了孩子無(wú)法在幼兒園的規(guī)則執(zhí)行中完全適應(yīng)。因此，如果想讓孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活，那么家長(zhǎng)們需要在家庭中先營(yíng)造相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)則環(huán)境。

強(qiáng)調(diào)上學(xué)沒(méi)上“班”

許多年輕父母在孩子前往幼兒園之前，往往習(xí)慣試圖把孩子感覺(jué)包裹得很嚴(yán)，但是，在孩子前往幼兒園之后，家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)用“上學(xué)”而非“上班”這樣的詞語(yǔ)，把本應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)光議論為“開心時(shí)間”，詞匯的變化也可能使孩子產(chǎn)生混淆。因此，為了使孩子更好地適應(yīng)幼兒園生活，家長(zhǎng)們需要主動(dòng)引導(dǎo)孩子，告訴他們幼兒園生活的存在意義，這樣孩子才會(huì)更深刻地體會(huì)幼兒園規(guī)則執(zhí)行的必要性。

師生溝通不及時(shí)

幼兒園師生之間的溝通問(wèn)題也是讓孩子規(guī)則執(zhí)行不到位的原因之一。家校溝通是好的開端。如果老師沒(méi)有及時(shí)告知家長(zhǎng)問(wèn)題，或者家長(zhǎng)也因?yàn)槟承┰蚨鵁o(wú)法及時(shí)與老師溝通，那么孩子顯然會(huì)對(duì)規(guī)則的執(zhí)行產(chǎn)生阻礙。面對(duì)這樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)需要積極與老師聯(lián)系，建立信息溝通的機(jī)制，及時(shí)掌握孩子的學(xué)習(xí)、生活狀況，讓孩子看到家長(zhǎng)與老師之間的良好合作關(guān)系，鼓勵(lì)孩子在幼兒園規(guī)則中積極融入。

缺乏團(tuán)結(jié)合作精神

團(tuán)結(jié)合作精神也是孩子規(guī)則執(zhí)行不到位的原因之一。在幼兒園生活中，孩子們需要一起完成許多活動(dòng)，其中必然需要完成某些組織性較強(qiáng)的任務(wù)，孩子們不論在完成任務(wù)的時(shí)候，還是在遵守規(guī)則的過(guò)程中，都需要體現(xiàn)出一種強(qiáng)大而有力的集體力量。如果孩子缺乏這種集體合作精神，那么他們?cè)谝?guī)則方面也可能表現(xiàn)出困難。因此，幼兒園應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，鼓勵(lì)孩子在規(guī)則落實(shí)方面也表現(xiàn)出良好韌性的集體屬性，這樣才能更好地形成良好的規(guī)則執(zhí)行習(xí)慣。

結(jié)論

幼兒園規(guī)則落實(shí)需要家長(zhǎng)、老師、孩子共同努力，家長(zhǎng)們需要在家庭中打下相對(duì)嚴(yán)格的規(guī)矩，告知孩子們幼兒園的存在意義。老師需要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的情況，孩子們則需要在規(guī)則的執(zhí)行中體現(xiàn)出集體合作精神。只有這樣，幼兒園生活才能變得越來(lái)越好，孩子們才能更好地成長(zhǎng)。