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導讀關於孩子練字,最忌諱的是把不科學的方法教給孩子,因爲孩子在小的時候記憶力是最好的,錯誤的方式可能讓孩子牢記在腦海裏;因此,家長在知道孩子練字的時候一定要講究方式方法。6歲孩子練字應該從什麼練起1.初學者應先描紅,後直接臨摹比較好,最後憑腦海回憶字形直接書寫,然後對照再作修改,反覆磨練。2.學習顏真卿的顏體楷書(多寶塔碑)比較容易入手。3.用泛黃的九宮格紙,類似於草紙,二十四格的。每日應練10-2...
關於孩子練字,最忌諱的是把不科學的方法教給孩子,因爲孩子在小的時候記憶力是最好的,錯誤的方式可能讓孩子牢記在腦海裏;因此,家長在知道孩子練字的時候一定要講究方式方法。
6歲孩子練字應該從什麼練起
1.初學者應先描紅,後直接臨摹比較好,最後憑腦?;貞涀中沃苯訒鴮懀会釋φ赵僮餍薷?,反覆磨練。
2.學習顏真卿的顏體楷書(多寶塔碑)比較容易入手。
3.用泛黃的九宮格紙,類似於草紙,二十四格的。每日應練10-20張適合,或以時間計算每日應練25-40分鐘。
4.練時一定要靜心而練,從筆劃入手:
橫畫(逆鋒起筆,向右下按筆等)、豎畫(折筆向右下按,轉中鋒向下澀行等)、撇畫(逆鋒向右上起筆,出鋒之處不滯不浮等)、捺畫(逆鋒起筆,逐漸加力鋪毫等)、折畫(起筆如同橫畫,寫到轉角處筆要輕提上昂等)、挑畫(逆鋒起筆,折筆向右下頓筆等)、豎勾與弧勾(豎畫寫到末端,唯豎段微曲等)、橫勾(橫畫寫到末端筆鋒輕提上昂,向右下頓筆作點等)、臥勾(順鋒起筆,由輕面重向右下曲行等)、點畫(分方點、杏仁點、撇點)。
5.練寫毛筆字書法的要領:練習筆書法這個最重要的是興趣,要想速成也沒什麼太好的方法,因從頭開始打好基礎寫字纔會紮實。先練習筆畫:點、橫、豎、撇、捺、提、豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤、豎提、橫鉤、橫折、橫折鉤、橫撇、撇折、撇點、等等這些基本筆畫要領。
建議練習龐中華的字都幾好的,要照著字帖模仿他的間架結構,然後用自己學到的基本筆畫去寫,很快就會有很大收穫。
每天練習時間,這個一開始的時候如果有時間最少不要低於1個小時,如果有興趣其實不用很長,連續(xù)一箇月應有成效,這樣堅持一箇月,然後自己自然就會自覺每天去寫,不用寫太多時間太長加班加點會太累反而沒效果,後期每天寫25-40分鐘就行。
當然是加強興趣,買一本基礎筆劃的字帖,即是闡述怎樣寫偏旁部首的,和結構佈勢,那些書法家不是歷經十年數(shù)十年而成的。
6.寫字姿勢:正確的寫字姿勢是:身直、頭正、臂開、足開。身坐端正,兩肩擺平,腰要自然伸直,並略向前傾,胸口離臺桌沿一拳左右;頭正、微向前傾,眼睛與紙面的距離應保持一尺左右。
兩臂自然向左右張開,小臂平放在桌面上,左手按紙,右手握筆,使筆桿略斜偏向右側,不是在鼻樑正前方,筆尖要落在鼻樑正前方;兩腳自然平放在地上,與肩同寬。
7.因6週歲年齡比較小所以要有耐心付出更多的心血來教導他。8練字也非一日之功,要堅持持之以恆。
6歲寶寶怎麼教練字
1.選擇好筆。兒童在使用鉛筆時,筆尖和手腕會有抗力,從而可以更好地控制筆,所以用鉛筆練字更適合兒童。
兒童在使用鉛筆時,手腕力量控制得更靈活。孩子在摁筆尖時,鉛筆筆尖有抗力,孩子能更好地運筆,所以用鉛筆練字,進步更快。
2.坐姿端正。良好的坐姿會讓兒童更專注於寫字,這樣孩子練字纔會書寫得更漂亮。
寫字的正確坐姿就要身子坐直、背挺,腳平放在桌下,頭也要放正不能歪著頭寫字。
假如孩子練字時,坐得歪歪扭扭,他練字的態(tài)度要麼是不情不願,要麼就是敷衍了事,這樣孩子寫出來的字根本不會用心。所以想要兒童練好字,首先坐姿要端正。
3.重視筆畫。練字的基礎就是把筆畫先練好,偏旁部首練好之後,練字的基本功纔算紮實。
細心的父母會發(fā)現(xiàn),不管哪種字體,都會從最簡單的筆畫開始教。每一箇簡單的筆畫組成了一箇字,所以要求孩子把簡單的筆畫練習,孩子才能更好地練好字。
4.筆畫順序。讓兒童保持正確的筆畫順序,纔會讓孩子在書寫中越來越自在。
假如不重視孩子的筆畫順序,到小學老師會要求孩子改正錯誤的順序,這會對孩子大方的書寫造成困難,影響孩子的練字效果。
5.少描多臨。兒童練字有一年的基礎後,父母就應該讓孩子少描寫,多模仿寫,這樣更有助於孩子練好字。
兒童在直接描字帖時,可能會機械地寫,沒有觀察和思考,但是如果孩子在模仿字帖時,他會用心觀察。
6.堅持不懈。練字不是短時間見效的事情,所以一定要堅持讓孩子練習,每天15-20分鐘,堅持幾年,終有所成。
6歲孩子學硬筆好還是軟筆好
由於孩子六歲,年齡相對比較小,對書寫工具的掌控能力相對較低,建議先從硬筆入手,如:鉛筆。這孩子通過硬筆類工具打好基礎,養(yǎng)成良好的書寫習慣,胸離桌子一拳,手抓筆一寸,眼離紙一尺,如字的間架結構,筆畫形態(tài)等。
待隨著年齡的增長,孩子對書寫工具熟練、且對字的點畫、間架結構等有了初步認識,養(yǎng)成良好的書寫習慣之後,可過渡到軟、硬兼施,共同促進。