讓孩子寫(xiě)作業(yè)孩子不寫(xiě)我該怎么辦

讓孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子就是不寫(xiě)作業(yè)，好不容易在家長(zhǎng)的催促下拿起了筆，寫(xiě)作業(yè)還很磨蹭，一直拖拉，甚至磨蹭了很久寫(xiě)出來(lái)的作業(yè)，正確率不高，字寫(xiě)的也不認(rèn)真。這種是很多孩子的通病，需要慢慢培養(yǎng)孩子寫(xiě)作業(yè)的能力。

讓孩子寫(xiě)作業(yè)孩子不寫(xiě)我該怎麼辦

1、父母要正視自己的責(zé)任

很多父母認(rèn)爲(wèi)，寫(xiě)作業(yè)是孩子自己的事情，應(yīng)該獨(dú)立完成。這個(gè)想法沒(méi)錯(cuò)，但是孩子在小學(xué)階段，還需要父母的陪伴。小學(xué)階段，是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子不能自覺(jué)養(yǎng)成一些好習(xí)慣，需要父母幫助糾正。

小學(xué)階段，孩子自制力比較差，也需要父母幫助培養(yǎng)自律能力。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，比較複雜，很多作業(yè)孩子不能獨(dú)立完成，同樣需要父母的幫助。

2、冷靜溝通

如果孩子實(shí)在不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)的話(huà)，家長(zhǎng)可以選擇冷靜的溝通，千萬(wàn)不要變得暴躁，不然的話(huà)，孩子是會(huì)跟家長(zhǎng)針?shù)h相對(duì)的。家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單的跟孩子交流一下，問(wèn)問(wèn)孩子們到底是爲(wèi)什麼不願(yuàn)意寫(xiě)作業(yè)。

循循善誘的教導(dǎo)孩子，可以讓孩子改變自己的心態(tài)的。當(dāng)孩子那種焦躁的心態(tài)逐漸消失之後，他們就可以把所有的時(shí)間全都放在寫(xiě)作業(yè)當(dāng)中。

3、瞭解情況

家長(zhǎng)需要深入瞭解孩子的情況，瞭解孩子爲(wèi)何不想寫(xiě)作業(yè)，並總結(jié)孩子屬於哪一種類(lèi)型的不想寫(xiě)作業(yè)。如果孩子不想寫(xiě)作業(yè),是因爲(wèi)太過(guò)疲憊或者是有些作業(yè)根本沒(méi)有意義，那麼在孩子如此大的學(xué)習(xí)壓力狀態(tài)下，家長(zhǎng)可以適當(dāng)通融理解。

讓孩子寫(xiě)作業(yè)孩子不寫(xiě)是什麼原因

1、沒(méi)有興趣

大部分孩子都是沒(méi)有興趣寫(xiě)作業(yè)的，他們覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一箇非常無(wú)聊的事情，他們更願(yuàn)意把這些時(shí)間放在玩樂(lè)的過(guò)程當(dāng)中，所以說(shuō)一旦碰到作業(yè)的話(huà)，他們就會(huì)顯得各種抗拒，這也是情理之中的事情。

2、作業(yè)太多了

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力很大，爲(wèi)了能提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，每科老師都會(huì)留很多的作業(yè)，幾科加起來(lái)，作業(yè)真的太多了。很多孩子覺(jué)得自己寫(xiě)不完，乾脆也就不寫(xiě)了。

3、壓力太大

孩子覺(jué)得寫(xiě)作業(yè)是一件非常有壓力的事情，畢竟當(dāng)孩子回到家裏的時(shí)候，更希望放鬆一下。一大堆作業(yè)積壓在孩子的身上，有很多孩子都會(huì)因此喘不過(guò)來(lái)氣，他們又怎麼可能會(huì)喜歡寫(xiě)作業(yè)呢？所以有的時(shí)候也並不是孩子的錯(cuò)，很有可能就是因爲(wèi)壓力太大了。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好

不良習(xí)慣、學(xué)業(yè)困境和沒(méi)有興趣是相互循環(huán)的，如果沒(méi)有找到突破口，很容易順勢(shì)進(jìn)入惡性循環(huán)，滾雪球一般繼續(xù)下滑。當(dāng)務(wù)之急，是幫助孩子培養(yǎng)習(xí)慣，一點(diǎn)一點(diǎn)在學(xué)業(yè)上進(jìn)步。

5、對(duì)作業(yè)沒(méi)有興趣

關(guān)於作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)也要保持理智去看待這個(gè)問(wèn)題。訓(xùn)斥和監(jiān)督只能起到表面效果，看似孩子在完成作業(yè)，但內(nèi)心肯定不情不願(yuàn)。倒不如先培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控力，讓孩子自行安排時(shí)間。

孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)怎麼引導(dǎo)

1、和孩子共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

選擇一箇寬裕的時(shí)間，和孩子一起溝通，制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃。對(duì)於計(jì)劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認(rèn)真聆聽(tīng)孩子這樣制定的原因。如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇家長(zhǎng)的鼓勵(lì)！制定計(jì)劃算是前期統(tǒng)籌的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程相當(dāng)於自我意識(shí)的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

2、家長(zhǎng)表達(dá)自己的情緒

看到孩子磨蹭半天不寫(xiě)，家長(zhǎng)內(nèi)心一定也很煩躁，甚至很生氣，但家長(zhǎng)不能把這種急躁通過(guò)發(fā)脾氣和嘮叨的方式去向孩子發(fā)泄。家長(zhǎng)可以表達(dá)自己的擔(dān)心，表達(dá)自己願(yuàn)意和孩子一起解決目前這種困難的意向，通過(guò)真誠(chéng)的溝通來(lái)建立和孩子之間的歸屬感。

3、讓孩子自己制定目標(biāo)和獎(jiǎng)懲規(guī)則

讓孩子自己制定目標(biāo)的好處是，孩子會(huì)更有參與感，而且當(dāng)孩子完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)更有成就感。目標(biāo)的制定可以從短期目標(biāo)開(kāi)始，比如認(rèn)真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標(biāo)開(kāi)始，比如期中考試成績(jī)、一箇月內(nèi)做作業(yè)的認(rèn)真度；也可以從長(zhǎng)期目標(biāo)開(kāi)始，比如學(xué)期末的進(jìn)步、成績(jī)等等。

不管孩子制定什麼目標(biāo)，充分尊重並幫助他執(zhí)行即可。自己制定獎(jiǎng)懲規(guī)則不僅有利於孩子培養(yǎng)參與意識(shí)，還可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

4、作業(yè)要適度，不給孩子增加過(guò)多負(fù)擔(dān)

對(duì)於學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)給增加一點(diǎn)作業(yè)，是可以的。但是如果不想打擊孩子的學(xué)習(xí)熱情，最好能把寫(xiě)完作業(yè)後的時(shí)間交給孩子，讓他自由安排，這樣孩子也有動(dòng)力盡快完成作業(yè)。

5、及時(shí)鼓勵(lì)孩子

當(dāng)孩子表現(xiàn)出進(jìn)步的時(shí)候，家長(zhǎng)一定別忘了及時(shí)鼓勵(lì)孩子。甚至可以反過(guò)來(lái)，讓孩子監(jiān)督自己需要改進(jìn)的地方，讓孩子“反客爲(wèi)主”，更有積極改變的慾望。