上一年級(jí)的小朋友不愿意讀書(shū)怎么辦

孩子剛上一年級(jí)，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，總是喜歡玩，不願(yuàn)意讀書(shū)，這是比較正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必過(guò)於焦慮，學(xué)會(huì)理解孩子，正確的引導(dǎo)孩子，從而逐漸改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

上一年級(jí)的小朋友不願(yuàn)意讀書(shū)怎麼辦

給孩子多講講校園裏有趣的事情。家長(zhǎng)要是引導(dǎo)孩子讓孩子對(duì)學(xué)校感興趣了孩子纔會(huì)覺(jué)得學(xué)校是一箇很有意思的地方。父母不但要給孩子講學(xué)校中有趣的事情而且也要鼓勵(lì)孩子多去交朋友，只有這樣孩子才能越來(lái)越喜歡學(xué)校的生活。學(xué)校不但可以能夠讓孩子學(xué)到一些知識(shí)而且還能夠讓孩子德智體美共同發(fā)展，其實(shí)這些對(duì)孩子以後的生活影響還是非常大的。

幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法是影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的兩大重要因素，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小朋友的學(xué)習(xí)效果可能就不明顯，進(jìn)而會(huì)打擊他的自信心，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。建議各位先跟老師溝通，找到孩子爲(wèi)何不愛(ài)學(xué)習(xí)，繼而針對(duì)性地找到方法，爲(wèi)小朋友調(diào)整。

爲(wèi)孩子學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。很多不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，是因爲(wèi)家裏沒(méi)有一箇學(xué)習(xí)的氛圍，一些家長(zhǎng)自己喜歡看電視，喜歡玩遊戲，而且聲音還特別大，讓孩子怎麼能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)呢？　　

給孩子做好榜樣，榜樣的作用是無(wú)窮的。如果你想讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，自己最好也要與書(shū)做朋友，在書(shū)中你不僅能找到教育孩子的方式，還能給孩子樹(shù)立一箇好榜樣?！　?/p>

要瞭解孩子的需要和興趣，瞭解孩子心理，對(duì)孩子多進(jìn)行引導(dǎo)。要結(jié)合孩子的愛(ài)好，將孩子的愛(ài)好與學(xué)習(xí)掛上鉤，這樣無(wú)形之中孩子就愛(ài)上學(xué)習(xí)了。　　

家長(zhǎng)不要將提供物質(zhì)條件與學(xué)習(xí)掛鉤，有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了很多的學(xué)習(xí)資料，很多的學(xué)習(xí)用具，以爲(wèi)這樣孩子就會(huì)學(xué)習(xí)好了，實(shí)際上這是一種誤區(qū)。

一年級(jí)小朋友不願(yuàn)意讀書(shū)的表現(xiàn)

1、牴觸所有跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事。這一類(lèi)主要有三種表現(xiàn)，第一種就是孩子直接明確表示不想要去學(xué)校上課，其次就是到了學(xué)校，但是聽(tīng)不去老師講的任何內(nèi)容，心思並不放在學(xué)習(xí)上，最後就是沒(méi)有理想，求知慾望不強(qiáng)烈，也沒(méi)有上進(jìn)心?！　?/p>

2、注意力不集中。學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)於各種因素的抗干擾能力不強(qiáng)，但是捨得花大量的時(shí)間在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情上，主次不分?！?/p>

3、對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦，不上心。做家庭作業(yè)的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，而態(tài)度往往也不認(rèn)真，只是爲(wèi)了交任務(wù)。多數(shù)時(shí)候，還不能離開(kāi)家長(zhǎng)的監(jiān)督檢查?！　?/p>

4、對(duì)學(xué)習(xí)要求不高。不關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)，當(dāng)成績(jī)較低時(shí)，不會(huì)感到難過(guò)，更不會(huì)去總結(jié)做的好地方的以及不足的地方。　　

5、不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一類(lèi)孩子之所以去上學(xué)，只是因爲(wèi)父母的期望以及大把的學(xué)費(fèi)，並非發(fā)自心底的對(duì)於學(xué)習(xí)的渴望，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)和計(jì)劃，缺乏明確的學(xué)習(xí)方向。