人際交往個性心理特征[個性心理特征的核心]

人來到這個世界上只做了兩件事，一件作業(yè)便是知道人，另一件作業(yè)便是閱歷事。咱們會發(fā)現咱們從睜開眼睛的那一刻開端，咱們就在不斷的知道人和閱歷事，咱們知道了咱們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。到了校園，咱們知道了同學。到了作業(yè)崗位，咱們知道了咱們的領導、搭檔等等。

在這個進程傍邊，咱們也在不斷的閱歷一些作業(yè)。比方說咱們戀愛了，之后又失戀了，后來又戀愛了，最終咱們和咱們心儀的那個他一同踏入了婚姻的殿堂。咱們會發(fā)現，無論是在哪里，都離不開與人打交道，是嗎？

心思學對人際往來的研討提出了一個彼此作用的剖析理論，他被稱作為“PAC剖析理論”。這個理論告知咱們：咱們每個人的特性都是有三種心思狀況構成的，分別是爸爸媽媽的狀況、成人的狀況和兒童的狀況。

三種心思狀況

一、爸爸媽媽的狀況。

便是以威望和優(yōu)越感作為標志。他們一般都是以斥責人的怒斥人的威望的口氣和行為與人往來，他們說話的形式往往都是以你最初。比方：你應該這樣做，你不能那樣的，你有必要聽我的等等。我常常在咱們家小區(qū)會碰到幾個小朋友一同游玩，因為這些孩子他們常常在一同游玩，所以也引起了我的留意。我發(fā)現他們這個孩子里邊，有一個孩子是他們的孩子的頭。那個孩子一般說的話便是比較威望和強勢的，一切的小朋友也都比較聽他的。假如說有小朋友不聽他的，他一般都會說：你要是不聽我的，你就不要和咱們一同玩了，我告知你，你不聽我的，你必定會懊悔的。你要是不聽我的，我的這個遙控飛機，你也就不要玩了等等。咱們會發(fā)現這個孩子他的口氣是用爸爸媽媽的一種狀況和其他的小朋友在溝通，這種孩子假如常常以這種與人溝通的辦法，那么他的人際關系往往都不太會抱負。因為他們總是以自我為中心，今后即便是到了自己的作業(yè)崗位，也很難得到搭檔的支持，天然提升的時機也就會很簡單失去了。親愛的同伴們，我信任咱們也都不期望咱們的孩子與人往來的辦法，是以這一種爸爸媽媽的狀況去往來，是嗎？

二、兒童狀況。

兒童狀況體現的就像一個孩子似的，很激動，一般體現為遵守和任人擺布。

就如咱們上個事例中說的，咱們有的孩子他會挑選很威望和強勢。那么有的孩子他會挑選聽之任之。那么這種孩子他即便長大了，他們說起來話，總是以我猜這件作業(yè)是這姿態(tài)的，我不知道是這樣的，我也不太確認。

那么這種狀況的孩子，他們會很難把握住時機，便是源于他們說話不帶確認性。讓對方感受到的是不成熟、不自傲和不穩(wěn)定。

三、成人狀況。

這類人體現都比較客觀和沉著，他們的行為體現的是比較鎮(zhèn)定，他們比較深思熟慮，尊重別人。這種狀況的人，說起話來都是：我個人的主意是這樣的，我個人的觀點是這樣的，這僅代表我個人的主意等等。

咱們從前遇到一個學員，她是一個很內秀的女孩，上了高中一年級了，成果很一般，性情也比較內向。她在人面前歷來是正襟危坐的。她的媽媽說：教師反響的是上課從不自動舉手發(fā)言，即便教師發(fā)問到她，她也總是垂頭答復，聲響也聽不清，臉蛋脹得緋紅。下課了，除了上廁所之外，總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)愣。教師叫她和其他的同學去玩，她總是會沖教師牽強地笑一下，依然坐在那里不動。她的父親在外地作業(yè)，較少的回家與孩子溝通，對孩子的學習成果，當然是期望值特其他高。

女孩的母親除了對孩子的學習要求嚴厲以外，其他方面都能夠說是衣來伸手、飯來張口，孩子過得是高枕無憂的日子。女孩子在家受到了爸爸媽媽的代替，從沒有做過家務，衣來伸手，飯來張口，自理才能當然也就很差。而地點的這所校園，又是一所寄宿制的校園，日子上的悉數作業(yè)都要他自己獨登時完結。

人生的第一次住宿日子，對這個孩子來講真的是一個巨大的應戰(zhàn)。而她的爸爸媽媽又認為孩子長大了，應該能夠讓她自己克服困難的主意來面臨孩子。所以當孩子遇到什么困難的時分，都要求讓孩子自己尋覓處理的辦法，沒有給到孩子及時的協助。因為這個孩子他的四肢比較慢，洗澡啊、洗衣服啊時刻都比較長。占用了很多的時刻，而宿舍只要一個衛(wèi)生間，這使得宿舍的其他成員就很不方便。

有的時分其她的舍友也會發(fā)發(fā)牢騷，叫她快一點。但是沒有想到，咱們的這種提示，卻讓她認為是咱們對她有定見，使得他對人際往來方面很有壓力。巨大的壓力讓他在其他同學面前說話都很不自在，生怕自己說錯話或者是做錯作業(yè)，開罪了其他的同學該怎么辦呢？慢慢地發(fā)展到跟同學們說話都要深思熟慮。她不敢與同學們多說話，多溝通，不敢與同學們一同玩，她徹底把自己孤立起來了。

這便是咱們爸爸媽媽過度的包攬，孩子的著手才能差，一起家長又沒有教會孩子怎么與人往來的一個典型的事例了。

因而咱們與孩子往來的最抱負的狀況便是成人影響和成人反響。這也便是說咱們與孩子對話的時分需求鎮(zhèn)定，咱們應該鎮(zhèn)定下來。咱們都需求盡可能地沉著一些，做到彼此的尊重，咱們應該做到彼此尊重，這樣的對話辦法才能夠順暢地進行下去。咱們的孩子也就會學習到了與人往來的才能。因而咱們與孩子往來必定要做到尊重在先、愛在后。