自閉癥的治療[自閉癥可以治愈嗎]

有一群孩子

被稱(chēng)為“星星的孩子”

他們或許日子在自己的國(guó)際里

靜靜地 孤單地閃爍著

好像與一切的喧囂無(wú)關(guān)

他們是自閉癥孩子

關(guān)于他們的故事，你想知道哪些？

關(guān)于他們的干涉醫(yī)治，你又想知道哪些？

南都訊4月2日是“自閉癥知道日”。9:00-10:00，聞名兒童發(fā)育行為專(zhuān)家、中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵將作“兒童自閉癥的家庭干涉”講座，到時(shí)，南方都市報(bào)將進(jìn)行在線直播。自閉癥存在哪些類(lèi)型？得了自閉癥驚駭嗎？怎么進(jìn)行干涉醫(yī)治…這些問(wèn)題，鄒小兵將會(huì)悉數(shù)在線上進(jìn)行回答。

我國(guó)6-12歲兒童自閉癥患病達(dá)0.7%

自閉癥，現(xiàn)在一般稱(chēng)為自閉癥譜系妨礙，是一類(lèi)呈現(xiàn)在發(fā)育前期以交際交流妨礙、狹窄愛(ài)好與刻板行為、反常的感感覺(jué)為首要特征的神經(jīng)發(fā)育妨礙。

中山大學(xué)隸屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵介紹，稀有據(jù)標(biāo)明，重度自閉癥患病率并沒(méi)有顯著上升，輕度自閉癥患病率上升明顯，其原因現(xiàn)在遍及認(rèn)為是自閉癥確診規(guī)范的修訂、專(zhuān)業(yè)人員確診水平進(jìn)步和大眾對(duì)自閉癥知道的遍及。

現(xiàn)在，首要發(fā)達(dá)國(guó)家自閉癥的患病率多在1.5%以上，而我國(guó)6-12歲兒童自閉癥譜系妨礙的患病率為0.7%。近期，國(guó)內(nèi)涵吉林、佳木斯和深圳的研討發(fā)現(xiàn)，患病率為1.08%。“自閉癥現(xiàn)已從一種稀有的精神妨礙，改變成為一種常見(jiàn)的發(fā)育妨礙，并成為全國(guó)際公共衛(wèi)生最為重視的問(wèn)題之一?！?/p>

超七成自閉癥孩子具有正常智力

鄒小兵著重，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間，自閉癥被認(rèn)為是有智力妨礙和言語(yǔ)妨礙，大都孩子成年后不具有獨(dú)立日子學(xué)習(xí)和工作才能，歸于嚴(yán)峻殘疾，體現(xiàn)為日子不能自理，需求家庭和社會(huì)的終身關(guān)照和照顧。一個(gè)自閉癥的孩子就會(huì)壓垮一個(gè)家庭。

但新的研討和查詢證明，超越七成的自閉癥的孩子具有正?；虬そ５闹橇脱哉Z(yǔ)才能，給予科學(xué)干涉和支撐，他們可以融入干流校園，部分孩子還可以發(fā)揮與轉(zhuǎn)化自己的愛(ài)好與技術(shù)，成為藝術(shù)、天然、前史、工程與計(jì)算機(jī)方面的有用之才。惋惜的是，大都的自閉癥范疇專(zhuān)業(yè)人員和孩子家長(zhǎng)依然籠罩在曩昔傳統(tǒng)的自閉癥驚駭知道中。

自閉癥是怎么形成的？仍不明晰

從病因?qū)W的科學(xué)研討的視點(diǎn)來(lái)說(shuō)，全國(guó)際的科學(xué)家都在遺傳與環(huán)境要素之中尋覓頭緒。

自閉癥是什么原因形成的？先天？后天？遺傳基因仍是后天環(huán)境？擬或基因與環(huán)境相互作用？鄒小兵說(shuō)，咱們依然對(duì)此并不非常明晰。

根底科學(xué)家現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)一批自閉癥的致病、危險(xiǎn)基因，但存在清晰基因變異的自閉癥，例如雷特綜合征、脆性X染色體綜合征以及其他一些由單基因突變形成的自閉癥，在整個(gè)自閉癥集體中所占的份額不高（大約10%-20%），不能代表整個(gè)自閉癥人群。

也就是說(shuō)，大都自閉癥（80-90%）并非單基因突變形成，而或許是多基因反常與環(huán)境要素相互作用的成果。

自閉癥怎么教育？要謹(jǐn)記三原則

關(guān)于自閉癥的干涉，鄒小兵表明，科學(xué)家提出了中心假定：自閉癥是極點(diǎn)特性和環(huán)境相互作用的成果。極點(diǎn)特性是遺傳決議的，與基因尤其是多基因遺傳有關(guān)，而環(huán)境要素，首要是指父母親正?；驊T例的哺育辦法，關(guān)于一個(gè)一般正常發(fā)育兒童或許是恰當(dāng)和滿足的，但關(guān)于自閉癥兒童，則或許是遠(yuǎn)遠(yuǎn)缺乏的，而父母親對(duì)自閉癥的不合理的極度驚駭還或許繼發(fā)性導(dǎo)致這些本來(lái)具有正常育兒才能的父母親繼發(fā)性的呈現(xiàn)所謂的“育兒失能”。

對(duì)此，他提出自閉癥教育三原則：

榜首，對(duì)自閉癥兒童需求了解、寬恕、接收、尊重和欣賞。

第二，選用高興、適度和奇妙的辦法改進(jìn)自閉癥兒童交際交流才能，糾正不良情緒和行為。

第三，對(duì)孩子的特別愛(ài)好和才能加以發(fā)現(xiàn)、培育和轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)科學(xué)干涉讓自閉癥兒童的妨礙減輕或消失，存留必定的特質(zhì)。

經(jīng)過(guò)環(huán)境的接收，讓一部分有著較多自閉癥特質(zhì)的兒童不發(fā)生功用危害，也就不成為自閉癥譜系妨礙，而是具有自閉癥特質(zhì)的具有神經(jīng)多樣性的正常集體。

采寫(xiě)：南都記者 陽(yáng)廣霞 通訊員 周晉安 甄曉洲