心理罪劇情介紹[心理罪小說大致劇情介紹]

雷米的《心思罪》是觸目驚心的。那薄薄的紙張，清楚便是美國電影《殺人電鋸》的重現(xiàn)，從紙張之間的夾縫里飄來的血腥味，能夠明晰地看到反常人道，還有罪惡的刀和其他用以殺人的東西，乃至是咱們平常人認為與殺人東西底子對不上號卻恰恰是致人逝世的全部。

雷米對"罪惡" 天馬行空的想象力令人驚嘆，為他情節(jié)組織的環(huán)環(huán)相扣而震懾。掩卷之余，還一度對帶著淡淡墨香的紙張懷有驚駭，想像著那些人正悄然地從言外之意逐漸站起，朝著我的方向，逐漸地走來……幸虧，梳理過的心靈總算逐漸平復。只感嘆于假如大千世界太多的難以預料的結(jié)局，期望這全部都是虛擬、虛幻，歷來都有過如此實在的事例，那僅是作者夸張的小說罷了！

雷米的《心思罪》系列分為《第七個讀者》《畫像》《教化場》《暗河》《城市之光》等5個故事。每個故事都是懸念迭起，扣人心弦。故事在人物規(guī)劃、情節(jié)組織上都獨出機杼、匠心獨運，往往都是不到終究時間，咱們不敢信任故事的結(jié)局，或許說殺人兇手原來是"他（她）"——正如《心思罪》書前作者介紹"公安部直屬學院教師，通曉違法心思學和刑偵學，觀察五花八門的罪惡，乃至超越自己的掌紋"相同，為教師的才調(diào)深深嘆服。

《第七個讀者》——

望文生義，故事與"讀者"有關。案子的源頭是一對不倫之戀，制作驚天案子的男主吳涵是個貧窮宗族身世的學生，女主是宿舍管理員孫梅。引發(fā)一系列慘無人道的致人逝世案，看似緣于孫梅的懷孕，緣于夾在吳涵書里的信，緣于兇手掩蓋他認為見不得光的奸情……歸根結(jié)底，是"孽緣"，是吳涵個人歪曲的性情，自小特別的家境——或許，便是由于貧窮，天然使其生長路上不會一往無前。與其說是對他人的異常眼光的憎惡或惱怒，不如說是其對個人的不自覺的否定而形成認知上的違背乃至歪曲，這是其一；其二，是孫梅之舉，以中年婦女得到吳涵，筆者不認為她掩蓋和"協(xié)助"吳涵是由于所謂的"愛情"，信任她也有自知之明，應以"虧欠"的心思引發(fā)全部。無論如何，吳涵是一名高校學生，年青，充溢活力，出路不可限量。因而，她妄圖盡自己的才干補償缺乏，乃至不明白犧牲于鄙陋大叔。而正是她"解救"吳涵的行為，不僅從舉動上為吳涵的殺人供給了便當，更是為其進一步走向罪惡的深淵供給了動力。盡管，終究 在吳涵拿起刀來要殺方木的時分，孫梅跳起來把吳涵拉入了火海雙雙逝世，好像在終究那一刻稍為其的"孽"換得一絲人道的籌碼。但他們終究的逝世，又恰是他們某一方自我認為的"殉情"，是"死得其所"。但歸根結(jié)底，關于無辜的生命和讀者而言：這是他們自取其禍、自取其禍、死缺乏惜。乃至，以他們的逝世，也難以安慰于那些無辜的亡靈。

每個人都有自己的愿望，讀者讀書，更是為抱負而讀。而作為讀者，卻為讀書丟掉性命。雷米教師以匪夷所思的故事帶給了咱們怎樣的考慮？愛惜生命，尊重生命！

《畫像》——

畫像是為誰而畫？方木等必需要"畫像"，憑他人的敘述、描繪，再加上自己的天分、想像，為或許的兇手畫像。雷米教師就這樣讓主人公方木帶著咱們讀者走路，帶著疑問和期望，尋根究底、抽繭剝絲閱覽下來。這一集，方木現(xiàn)已不是曩昔的大學生，他現(xiàn)已走出了學校。惋惜的是，他一向想脫節(jié)的關于吳涵的惡夢，卻現(xiàn)已痕跡在腦海里。他成為了專業(yè)的違法畫像師，而由于那段不忍回憶的曩昔，他乃至不想?yún)f(xié)助差人破案。但天才有必要盡其才，他仍是被卷進了案子中。書的故事，更是由于方木的天才——至少，兇手是這么認為的：這種天分、這個天才，現(xiàn)已成為他行進途中的"攔路虎"，他要搬掉，或許破壞——方木破了不應破的案，你方木身上具有才干，我也有。所以，妒忌不是成為動力，而是催長了罪惡。反常的心思乃至將人的生命視如草木，荼毒生靈。在一場殘暴的同門師兄弟的決戰(zhàn)中，這個兇手是占著優(yōu)勢的，最最少，他在暗處，握著"暗箭"。不幸的的方木，現(xiàn)已到了"決戰(zhàn)場"還不知對手是誰，他在與"隱形人"戰(zhàn)役，對手無疑是抱著置之死地來的。在這場力量懸殊的奮斗中，方木幾走向"鬼門關"，又幾回有幸回來。因而，在終究那一刻，方木是恨到了極致。雷米教師沒有直接描繪方木的心思改變，而是經(jīng)過"畫像"——"方木臉上的肌肉劇烈地哆嗦著，他死死地盯住孫普那張尋釁的臉……."將方木的憤恨與畫像描寫出來，愈加形象。

每一個人的心里，都有著自己的自畫像，相同，也有對他人的畫像，只不過，咱們并沒有將這些畫像真實繪下來。而《畫像》里的方木有必要有必要畫像——那不僅是天分，又是任務，對生命的尊重。

《教化場》——

正如書在扉頁所寫："沒有所謂命運這個東西，全部無非是檢測、賞罰或補償。小說是從方木以"商洽專家"這一人物首要進場，經(jīng)過心思"畫像"一步步讓對方中止罪惡的持續(xù)，觸目驚心。而經(jīng)過這個"對手"牽引出更多的故事。他們都是"違法嫌疑人"，他們又是受害者。善與惡，就在一念之間。如書在最初挾制小女子為人質(zhì)的羅家?！獜膾吨颇且荒钪g，再到拋棄的那一念之間；書的終究能夠楊展，面臨是是父親楊錦程，"楊錦程完全失控了，他一把抓住兒子的頭發(fā)，狠狠地扇了他兩記耳光，又一腳把他踹到墻角……"面臨父親的失控，"通紅的雙眼里漫出無盡的失望與仇視。他逐漸地舉起槍……"這是父親，卻無法忍受，一念之間，從善到惡（是否歸于"正義的惡"咱們權且不管）。

讀雷米教師的《教化場》，首要，要從"教化"的界說：教化是一個漢語詞匯，對他人的思維或舉動起作用，近義詞有浸染、影響等。其次，《教化場》教化了什么？書中"天使堂"一節(jié)，"周教師蹲下身子把她抱起來，'是的。'他環(huán)視著那些期盼的臉龐，'你們，每個人，都是天使'"天使堂的孩子是心愛的，由于天使堂的環(huán)境在教化著他們，最少，其時的周教師，還未殺陳哲，仍是一名教師，這種教化，未曾遭到污染。第三，教化的"兩面性"， "近朱者赤，近墨者黑"，倡議"朱"的教化，予人為善；慎防"黑"的教化，致人為惡。

《暗河》——

發(fā)生在暗河的案子錯綜復雜，公安局長邢至森擊斃殺戮人質(zhì)的劫匪是意外，仍是有意？順藤摸瓜，暗河的故事才正式開端。而發(fā)生在村子暗河里的故事，卻是各人打著集體利益的幌子，卻全為了私益，為了滿意自己的貪欲能夠毫不猶豫地掠奪他人的美好乃至生命。幾近潰散的方木，只身涉險，總算引爆暗潭令人不齒的罪惡。雷米教師帶咱們走進那莫測高深的"暗河"，讓咱們看清了那涌動的漆黑。人間萬事，不是任何事都事不關己，或許下一刻它的迸發(fā)，將吞噬你珍愛的全部。人道的冷酷，終將滋長罪惡，到頭來又禍及自己。

《暗河》里的"河"，豈止于方木及咱們讀者所見之河？那里還有人心之河，那才是真實的"暗"、莫測高深，乃至，就像書中的主人公方木，為了本相，為了正義，或許每時每河都有或許被吞噬的或許。

《城市之光》——

單從書名來了解，認為雷米教師將這部作為全書的結(jié)局之作，不想過分"漆黑"，在終究時間給咱們帶來了光亮——城市之光。但是，城市之光里，卻相同暗潮涌動。不過，終究仍是讓讀者看到期望——差人，終究打敗兇惡，點亮城市之光。一同連環(huán)兇殺案，受害者均遭優(yōu)待致死，而每個人的死都充溢典禮感。尤其是網(wǎng)絡上以名為"城市之光"的用戶建議投票的方法讓群眾決議律師任川的存亡。為了讓這個阻撓這個"逝世典禮"，方木、米楠等差人盡管竭盡全部辦法，這座城市仍是陷入了紊亂的旋渦，幸而，差人沒有拋棄，"城市之光"系列殺人者江亞被處予極刑。但惋惜的是，咱們的主人公方木成了"失蹤人口"，存亡未卜。

城市之光不僅是游戲或游戲的稱號，是制作事端的人以"城市之光"之名完結(jié)在致人逝世的典禮，是對城市之光的誣蔑。城市之光應歸于正義，歸于以方木為代表的人民差人點亮的城市的光亮。

透過罪惡與血腥看《心思罪》，看懂人道，尊重生命。筆者熬夜創(chuàng)造不易，歡迎點贊、談論、重視——你的每一次支撐，都是筆者無限的動力！