當前位置: 郭利方心理咨詢(xún)工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文

熟悉青少年心理,孩子學(xué)習不自覺(jué),可能是你破壞了他的內驅力

更新日期:2023-02-07 09:37:41  來(lái)源:

導讀  孩子上學(xué)之后,讓很多家長(cháng)苦惱的問(wèn)題是孩子學(xué)習不自覺(jué)?! 『⒆臃艑W(xué)了不知道寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中磨磨蹭蹭,不知道收拾自己的學(xué)習用品。說(shuō)得多了,孩子還會(huì )不耐煩,甚至故意和...

  孩子上學(xué)之后,讓很多家長(cháng)苦惱的問(wèn)題是孩子學(xué)習不自覺(jué)。

  孩子放學(xué)了不知道寫(xiě)作業(yè),寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中磨磨蹭蹭,不知道收拾自己的學(xué)習用品。說(shuō)得多了,孩子還會(huì )不耐煩,甚至故意和家長(cháng)對著(zhù)干。家長(cháng)出錢(qián)費力,疲憊不堪,孩子的行為并沒(méi)有什么改善。

  但是也有一些孩子,學(xué)習很自覺(jué),不需要家長(cháng)催促。成績(jì)優(yōu)異,家長(cháng)不用擔心。學(xué)習習慣良好,家長(cháng)省心又省力。

  同樣都是孩子,為何彼此之間的差別這么大呢?這其中有一個(gè)非常重要的原因就是學(xué)習自覺(jué)的孩子有著(zhù)強大的內驅力,而學(xué)習不自覺(jué)的孩子內驅力遭到了破壞或者沒(méi)有激發(fā)起他們的內驅力。

  內驅力是在需要的基礎上產(chǎn)生的一種內部喚醒狀態(tài)或緊張狀態(tài),表現為推動(dòng)有機體活動(dòng)以達到滿(mǎn)足需要的內部動(dòng)力。

  學(xué)習內驅力強的孩子表現為喜歡學(xué)習,愿意學(xué)習,在行動(dòng)上不需要外部的推動(dòng)而自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習,并且學(xué)習的感受是愉悅和滿(mǎn)足的。缺乏學(xué)習內驅力的孩子則很難有類(lèi)似的體驗。

  通常來(lái)講,大人的一些行為可能會(huì )破壞孩子的內驅力。

  首先是給孩子設置了不合理的目標,大多數為目標過(guò)高。假如孩子目前的專(zhuān)注力能夠維持30分鐘,而家長(cháng)卻強制孩子連續學(xué)習一個(gè)小時(shí)。這個(gè)要求對孩子來(lái)說(shuō)就是太高了,孩子做不到就會(huì )產(chǎn)生挫敗感,挫敗感的產(chǎn)生會(huì )讓孩子對學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理。

  第二個(gè)做法是包辦代替過(guò)多。有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習特別上心,早早替孩子制定好了學(xué)習計劃,從學(xué)習時(shí)間到學(xué)習科目,都做好了周到細致的安排,孩子只要按照家長(cháng)說(shuō)的去做就行了。這種做法會(huì )讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理,反正什么都被大人安排好了,自己就不需要操心了,從而很難產(chǎn)生內驅力。

  第三是不恰當的獎罰措施。通過(guò)物質(zhì)獎勵來(lái)讓孩子做出大人想要的行為是很常用的一種方法,但是如果運用不當,就會(huì )破壞孩子的內驅力。心理學(xué)研究表明:不恰當的獎勵會(huì )破壞孩子對事情本身的喜愛(ài)和興趣。

  例如,有的孩子喜歡學(xué)習是因為他們學(xué)到了新知識,在學(xué)習的過(guò)程中收獲了自信心和成就感。如果家長(cháng)經(jīng)常附加物質(zhì)獎勵,孩子的學(xué)習就變成了為了得到獎勵。當家長(cháng)提供的物質(zhì)無(wú)法調動(dòng)起孩子的興趣時(shí),他們就會(huì )變得不愿意學(xué)習。

  最后一點(diǎn)是家長(cháng)不恰當的態(tài)度和行為。有些家長(cháng)喜歡嘮叨和催促,從孩子放學(xué)到家開(kāi)始,家長(cháng)一遍又一遍地和孩子講學(xué)習的事情。除了這個(gè)話(huà)題,大人和孩子之間似乎沒(méi)有別的可聊。還有的家長(cháng)在孩子學(xué)習出現問(wèn)題時(shí)總是批評他們,而不是提供有效幫助。這些做法都會(huì )影響到孩子對學(xué)習的興趣,破壞他們的內驅力。

  而誘發(fā)孩子的內驅力則需要從激發(fā)孩子的學(xué)習興趣、利用學(xué)生的好奇心出發(fā),通過(guò)一些方法和技巧,讓孩子變得喜歡學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習。

  所以,家長(cháng)除了盡量避免破壞孩子內驅力的一些做法,還可以有意識地通過(guò)一些做法主動(dòng)激發(fā)孩子的內驅力。

  比如,給他們制定合理可行的學(xué)習目標,制定一些小規則引導孩子養成好習慣,讓孩子體驗多樣化的學(xué)習活動(dòng),給孩子樹(shù)立榜樣,少責怪多鼓勵,從孩子的興趣入手等等。

  天生就能自覺(jué)學(xué)習的孩子是很少的,家長(cháng)也無(wú)法替代孩子。我們先要做到不破壞孩子的內驅力,然后是主動(dòng)誘發(fā)他們在學(xué)習上的內驅力。

 

  本文由“郭利方心理工作室”原創(chuàng ),歡迎關(guān)注、點(diǎn)贊、評論,文章謝絕轉載。

閱讀全文
Cnzz