14歲孩子厭學怎么教育好[中學生心理輔導]

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郭老師：

您好!由于身邊的環(huán)境發(fā)生了變化，去年年前我的兒子的心理狀況也跟著受到了不小的影響，前些天我們與他的班主任老師進行了面對面的溝通，知道孩子在課堂上的精神狀態(tài)不是很好。這次逢星期我與他交流，發(fā)覺孩子對現在各門課程的學習都沒有太大的興趣，“除了生物老師，別的老師沒人問我”一句話讓我陷入了深深的思考：孩子從小學到初中一直深得老師的重視，而今他的學習成績下滑，在老師的眼里失去了“寵愛”，他自己也想學好，也想進步，可能是心理因素在作怪吧，我覺得孩子很無助。

面對孩子的這種情況，我覺得只有老師的鼓勵與贊許才能幫助孩子走出那種受冷落的心理，以至于激發(fā)他學習的勁頭與極大的上進心?？苫谧约旱慕涷炆伲恢朗遣皇窃撆c各科老師取得聯系，獲取他們的幫助。于是寫信給您，想聽聽您的建議，或者我該怎么做，才能更好地幫助孩子改變現狀的狀況。謝謝了!祝工作順利!

這位朋友：

您好!2007—2008年我給家長學校的家長做過一個講座——《好孩子是夸出來的(1)》《好孩子是夸出來的(2)》，這就是說我們要有技巧的夸獎孩子，那么我們的孩子就會自然而然優(yōu)秀起來。同時我在《尖子生和差生是這樣造就成的》一文中也說過：尖子生之所以成了尖子生，最最重要的就是：父母，幼兒園、小學和中學的教師不斷而反復的欣賞，而使學生個體從這些不斷而反復的欣賞以及成功中，自覺或不自覺地形成了“我是一個成功者”的自我意象，一旦他在學習和行動的時候，這種自我意象就會讓他在自己的內心之中不斷地看到一個趾高氣揚、不斷進取、敢于經受挫折和承受強大壓力的自我，聽到“我做得很好，以后我會做得更好，我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功”之類的倍受鼓舞的信息，于是他便喜悅、快慰的積極心態(tài)來想盡辦法，不斷前進，直至成功。這樣的成功同樣也就會成就未來一個接一個的成功，所以他也就成了尖子生。當一個學生反復遭遇失敗的打擊后這個學生就成了差生。要想讓差生變成尖子生，那么就需要我們師長不斷而反復的欣賞，調動和激發(fā)其內在的成功的積極性，讓他們反復享受到成功的喜悅，以成功來促進更大的成功，這樣學生就會變得如我們所期望的一樣而成為了尖子生。所以我非常同意你“覺得只有老師的鼓勵與贊許才能幫助孩子走出那種受冷落的心理，以至于激發(fā)他學習的勁頭與極大的上進心”的觀點。至于“不知道是不是該與各科老師取得聯系，獲取他們的幫助”，答案當然是肯定的。我所給你的建議就是：要多與班主任及課任老師溝通，同時與他們搞好關系，然后用比較婉轉且不失尊重的口吻建議多關照孩子，最好是多表揚和鼓勵。

另外，我們作為父母的也要記住培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的九種方法，并在孩子身上經常運用：

首先，建議你參考《好孩子是夸出來的(1)》《好孩子是夸出來的(2)》，同時多運用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(0)，然后由“如果”或“假設”指出需要改進的地方(×)，最后進一步肯定(0)。這個模式具體運用到你兒子的身上就是：你動手能力強，善于用自己的思維方式來處理和解決問題，這一點爸爸或媽媽非常欣賞(0)，如果你能制定一個適合于自己的學習計劃，同時按部就班完成之(×)，那么你的學習就會有飛躍性的提高(0);你還可以利用兒子的特長、興趣以及其她表現良好的地方運用利用“0×0”教育模式來建立起她對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經怎樣了。希望孩子有什么樣的品質，就說孩子已經有了這樣品質。比如，希望孩子愛學習，就說孩子愛看書，愛問問題;希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學習上不要與其她的孩子去比較，而是要與她自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓她自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學習興趣，進一步體驗學習的樂趣，達到自覺自愿高效率學習的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現孩子的特長、興趣以及其他表現良好的地方。要結合她現有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學習上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學習習慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

第五，要幫助孩子進入學習狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關心、支持、鼓勵;孩子出現進步行為表現時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學習方法，逐步找到適合自己、獨立的學習模式，最終達到良好的學習狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉變需要一個過程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛心來幫助孩子學會課前預習以及課后復習技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學習的積極性以及學習的效率才會不斷得到提高。

第七，孩子的學習有可能在某一個時間或某一個學科中取得好的成績，我們要及時發(fā)現，并充分的肯定其成績，要多講她的長處，閉口不談她的短處，讓她在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)孩子學習興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到思維開拓，記憶力增強的目的

第八，每天我們要抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導;另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待她的成長，你在相信她的成功，那么她也就會像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現狀;多看孩子優(yōu)點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要過于批評指責、嘮叨過度;改善親子關系，注重溝通交流，把孩子當作是與成人一樣的朋友，從過去的導師身份轉變?yōu)槟壳暗闹稚矸?。只要我們放平了心態(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學習的責任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學生的!

以上僅是個人的一些意見和看法，你的朋友青少年心理咨詢師敬請你批評參考。