青少年心理發(fā)展特點(diǎn)(論青少年的特征的論文)

1.心理發(fā)展的含義

所謂心理發(fā)展，是指?jìng)€(gè)體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列心理變化。研究表明，學(xué)生心理的發(fā)展有四個(gè)基本特征：連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、不平衡性、差異性。

我國(guó)心理學(xué)家通常將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為8個(gè)階段。即：乳兒期(0～1歲);嬰兒期 (1～3歲);幼兒期(3～6、7歲);童年期(6、7歲～11、12歲);少年期(11、12歲～l4、1 5歲);青年期(14、15歲～25歲);成年期(25～65歲);老年期(65歲以后)。

2.青少年心理發(fā)展的階段特征

少年期是指11、12歲到l4、15歲的階段，是個(gè)體從童年期向青年期過(guò)渡的時(shí)期·大致相當(dāng)于初中階段，具有半成熟、半幼稚的特點(diǎn)。

青年期指14、15歲至l7、18歲時(shí)期，相當(dāng)于高中時(shí)期。青年初期是個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近的時(shí)期。

3.中學(xué)生心理發(fā)展的教育含義

(1)關(guān)于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。

(2)關(guān)于關(guān)鍵期

關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期，在此期間，個(gè)體對(duì)某種刺激特別敏感，過(guò)了這一時(shí)期，同樣的刺激對(duì)其影響很小或沒(méi)有影響。

4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論

(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0～2歲)

這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。

(2)前運(yùn)算階段(2～7歲)

這個(gè)階段兒童的各種感知運(yùn)動(dòng)圖式開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象模式，但思維仍受具體直覺(jué)表象的束縛。

(3)具體運(yùn)算階段(7～11歲)

這個(gè)階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，因而能夠進(jìn)行邏輯推理。這個(gè)階段的標(biāo)志是兒童已經(jīng)獲得了長(zhǎng)度、體積、重量和面積的守恒。

(4)形式運(yùn)算階段(11～15歲)

這一階段的兒童思維已超越了對(duì)具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入形式運(yùn)算階段。它具備以下幾個(gè)特征：

①命題之間的關(guān)系

②假設(shè)一演繹推理

③抽象邏輯思維

④可逆與補(bǔ)償 ⑤思維的靈活性

5.認(rèn)知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系

(1)認(rèn)知發(fā)展階段制約教學(xué)的內(nèi)容和方法

(2)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

(3)關(guān)于最近發(fā)展區(qū)

前蘇聯(lián)的維果斯基認(rèn)為，兒童的現(xiàn)有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差異，就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面，并最終跨越最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到新的發(fā)展水平。

6.中學(xué)生的人格發(fā)展

人格又稱個(gè)性，是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

(1)埃里克森人格發(fā)展階段理論

埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。

①信任感對(duì)不信任感(0～1.5歲)

②自主感對(duì)羞恥感(2～3歲)

③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4～5歲)

④勤奮感對(duì)自卑感(6～11歲)

⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12～18歲)

(2)影響人格發(fā)展的社會(huì)因素

人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體都會(huì)影響人格的發(fā)展。

7.自我意識(shí)的發(fā)展

(1)自我意識(shí)的含義

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識(shí)。包括三種成分：一是自我認(rèn)識(shí);二是自我體驗(yàn);三是自我監(jiān)控。

(2)自我意識(shí)的發(fā)展

個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過(guò)程。

生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。兒童在3歲以后，自我意識(shí)的發(fā)展進(jìn)入社會(huì)自我階段。心理自我是在青春期開(kāi)始發(fā)展和形成的。