[親子故事]批評為什么不管用

批評為什么不管用-----孩子犯了錯，上帝都會原諒。家長之所以總不能原諒孩子，大概是因?yàn)殡x上帝太遠(yuǎn)了吧!

每個人都會犯錯，可惜在現(xiàn)實(shí)中，只有孩子犯了錯可能更容易招致批評。為什么呢?因?yàn)楹⒆映７稿e?不對!因?yàn)楹⒆有〔欢虑椋菀追稿e?不對!

那為什么孩子犯了錯更容易招致批評?因?yàn)槲覀兏改傅难酃饪偸歉S著孩子的身影。是啊!孩子所有的舉止基本上都不能逃脫父母的掌握。

一不留神在地上摔倒了，母親就會說：“怎么這么不小心!”

如果考試成績不理想，就會有聲音響起：“你看看，怎么考的這么差。”

倘若不小心丟了東西，就會有個聲音說：“怎么搞的你，總是丟三落四的?！?/P>

對于剛遭受了打擊的孩子，還沒有從難過、委屈、痛苦甚至恥辱的情緒中走出來，往往就緊跟著一陣暴風(fēng)雨一樣的批評，心中甚覺不快，可也沒有什么辦法!只好也只能默默地默默地忍受，膽大的或許會頂幾句嘴，但這更會招來痛罵，實(shí)在委屈了也許會抽泣一下。哦!這下可更不得了，父母又會嚷著“哭什么哭!有什么好哭的!”

而您有沒有想過?為什么您從早到晚總是不停地批評?為什么常常會對同樣的問題進(jìn)行批評?難道就是因?yàn)楹⒆硬宦犜?不懂事?毛病太多?您有沒有想過：您的批評為什么不管用?有人感嘆，做人難!做女人更難!我想您現(xiàn)在一定還想說，做母親更難更累啊!

批評作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯誤的原因，以后能夠避免或改正。

但實(shí)際上，許多家長有這樣的體會，和孩子好好地說、講道理不管用，批評也不管用，著急了打一頓也還是不管用，怎么做效果都不好!反正就是：說不聽，罵沒用!打一頓，管一陣!現(xiàn)在又是家長思考的時候了。孩子犯錯了，到底該如何管?如何教育孩子?錯了就該批評嗎?

1無用的批評讓我們先看看家長在批評孩子時的幾種現(xiàn)象與特點(diǎn)。

(1)批評情緒化

一旦孩子出現(xiàn)過失的時候，家長的表現(xiàn)通常是情緒激動，臉色發(fā)青，手舞足蹈，念念有詞，眼睛發(fā)直，聲音分貝高，語言速度快，一陣狂風(fēng)暴雨，真可謂酣暢淋漓!好了，說完了，罵完了，心里也痛快了，也平衡了。

而您可能不知道，當(dāng)家長大費(fèi)口舌的時候，大多孩子心里算計(jì)的卻是：“現(xiàn)在是罵到一半了!”“再忍耐一下，就快罵完了!”

家長在呵斥孩子的時候也會突然停下來問：“你聽明白沒有?”

孩子馬上反射說：“聽明白了!”

“記住了沒有?”

“記住了!”

“以后還犯不犯?”

“不犯了!”

這時候如此痛快地敷衍只是為了早點(diǎn)結(jié)束這場暴風(fēng)雨。如果有攝像機(jī)的話，家長看看自己的表情和表現(xiàn)，真可以說是不堪目睹啊!而孩子對您說的話往往不是能倒背下來，就是根本不知道你說過什么。只知道一點(diǎn)：我錯了，所以你罵我!就連錯誤帶來的愧疚、不安也隨著批評的咆哮聲煙消云散了。因?yàn)樗麄兒苊靼滓稽c(diǎn)，罵完了一般也就沒事了!孩子惟一做的和感興趣的事就是等待，等待這番責(zé)備的結(jié)束!最后的結(jié)果就是“口服心不服”，“你罵你的，我做我的”。您能指望這種更多帶著個人情緒化的宣泄，主觀的批評有多大作用呢?其實(shí)，很多時候，沉默遠(yuǎn)比這樣的批評更有效。批評的目的是為了讓孩子認(rèn)識到自己的問題，理解和接受正確的建議，并在行動中改正。作為對一次過失的分析和評價應(yīng)該是非常理性的。在這個過程中，發(fā)點(diǎn)脾氣難免，發(fā)點(diǎn)牢騷也能接受，發(fā)泄就有失分寸了。試想，這樣的一種情緒如何博得孩子的尊重，如何使孩子信服，又如何能讓孩子聽從呢?

(2)批評泛濫化

有時候，我們的家長在批評孩子的時候，聲音慷慨激昂，語速飛快，大腦活躍，思維跳躍，聯(lián)想豐富，上綱上線。比如說本來就是個打了碗的事情，就能從這件事想起從前丟鑰匙、丟錢、丟面子(因?yàn)闇y驗(yàn)考砸了)，還能扯到打架、看電視、玩游戲等?？傊?，只要能想起來的事就可以像電影鏡頭一樣重放。真可謂，旁征博引，引經(jīng)據(jù)典，直說得孩子眼皮一翻，嘴角一撇，脖子一扭，腦袋一低，心想：你愛說啥說啥吧!也不嫌口渴?哼!批評要有針對性，對當(dāng)前的問題有什么說什么，就事論事就好了，而絕不可責(zé)備這次過失，連帶以前老賬也一并算上。這種把“陳年老賬”重提的做法只會讓孩子對家長感到厭煩、討厭和憎惡，而且由于其他事情拉扯得太多，沖淡了當(dāng)前主題，主要矛盾就容易被弱化和忽視。令人失笑的是，往往有家長說著說著就停下來了，怎么了?原來是一下子忘了該說什么了!只好自我解嘲地說道：“哼，看看你，把我都?xì)夂苛?”試想，這樣令孩子懷恨又游離主題的批評怎么可能有利于問題的解決?

(3)批評簡單化

很多時候，孩子犯錯后，家長的表現(xiàn)往往是該批評的時候不批評，不該批評的時候亂批評。很多家長都遇到過孩子賴床的現(xiàn)象，往往是一邊催促，一邊數(shù)落，而孩子卻把這當(dāng)作是背景噪音。根本沒有起到批評的作用。因?yàn)楹⒆雍芮宄稽c(diǎn)，如果走著上學(xué)會遲到的話，家長一定會有辦法讓孩子按時到學(xué)校的，有車可以送，沒車可以打車啊。曾有個家長問我這種情況怎么辦?我說很簡單，你不管他就完了，遲到了自然會有學(xué)校批評他。就是因?yàn)槟阌蟹N種辦法可以不讓他遲到，是承擔(dān)孩子賴床后果的擋箭牌，所以他才有信心地沉著地賴床，你罵他何用?像這類的情況有很多，就是家長只對現(xiàn)象做批評，而沒有采取實(shí)際有效的解決辦法。

(4)批評急躁化

有許多時候是這樣的，孩子甚至還沒意識到錯誤即將或已經(jīng)來臨，還不能深刻意識到錯誤能帶來什么樣的后果，我們的家長卻已經(jīng)急不可耐，氣不打一處來，通常是眼到、口到，甚至手也到了。“人非圣賢，孰能無過”?再者“不知者還不為過”呢!人犯錯誤是正常的，而頭一次經(jīng)歷某些事情的時候犯錯更是正常的!但家長卻沒有給孩子足夠的時間和空間去體驗(yàn)錯誤，嘗試挫折，孩子甚至都不知道犯了什么錯，批評和責(zé)備就已經(jīng)接踵而至。這種急于求成、急功近利、急躁冒進(jìn)的批評，往往扼殺了孩子的創(chuàng)造力，限制了孩子的發(fā)展。

為什么有很多孩子對學(xué)習(xí)缺乏興趣呢?就是由于家長在學(xué)習(xí)活動中過早地干涉、過多地介入、頻繁地干預(yù)、瑣碎地品評、莫名地批評，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼、厭倦和逆反的心理。

[1][2]下一頁