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導(dǎo)讀 公元前245年,古希臘國王命人用純金給他打造了一個皇冠。雖然工匠做成的皇冠和給他的金子一樣重,但是國王還是不放心,所以他就命令阿基米德來鑒定皇冠是否為純金的,前提條件...
公元前245年,古希臘國王命人用純金給他打造了一個皇冠。雖然工匠做成的皇冠和給他的金子一樣重,但是國王還是不放心,所以他就命令阿基米德來鑒定皇冠是否為純金的,前提條件是不能破壞皇冠。
這在當(dāng)時幾乎是一件不可能完成的事情。阿基米德每天苦思冥想,想了很多方案都不可行。有一天,阿基米德去浴室洗澡。他跨入浴桶,隨著身體下沉,有些水會從桶里溢出來。阿基米德看到這個現(xiàn)象,顯得異乎尋常的興奮。
于是,阿基米德就找來重量相等的金塊和銀塊,分別放入大小相同都裝滿水的容器中。金塊和銀塊都下沉了,但是放銀塊的容器排出的水明顯更多。接著,阿基米德拿出和王冠重量相等的金塊放入容器中,測出排水量。再把王冠放入盛滿水的容器里,比較一下和前者的排水量大小,問題就解決了。
在生活中,我們也會有類似的經(jīng)歷。我們遇到了難題,苦思冥想找不到答案,就把問題先放下來做別的事。過了幾個小時、幾天甚至幾個月之后,我們突然想到了解決問題的辦法。這就是醞釀效應(yīng)。
根據(jù)心理學(xué)的研究,醞釀過程中,存在潛在的意識層面推理,儲存在記憶里的相關(guān)信息在潛意識里組合,人們之所以在休息的時候突然找到答案,是因為個體消除了前期的心理緊張,忘記了個體前面不正確的、導(dǎo)致僵局的思路,具有了創(chuàng)造性的思維狀態(tài)。
也就是說,雖然我們表面上放棄了這個問題,但我們的大腦還在繼續(xù)想辦法,只不過我們沒有察覺到而已。所以,如果我們今后再遇到難以解決的問題時,不要著急,可以暫時把它放在一邊,去做一些別的事情,最好是放松心情的事情,說不定很快就有答案了。
根據(jù)認知心理學(xué)的解釋,很多問題不能順利解決,可能是原處的定勢不合適,也就是思路不對。當(dāng)我們暫時放下這個問題時,不合理的知識結(jié)構(gòu)會得到消除,大腦便能夠運用新的定勢去解決問題。
這個效應(yīng)不僅為我們解決難題帶來啟發(fā),還可以運用在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)上。那就是,當(dāng)孩子遇到問題無法解決時,不要讓孩子在一道問題上糾纏太久,可以讓他們先放一放,做一些輕松的事情。
在這個過程中,需要家長多給孩子一些耐心,也需要家長引導(dǎo)孩子多給他們自己一些耐心。這么做,可以帶來以下幾個好處。
一是讓孩子學(xué)到了面對難題的合理方式。
人的傾向是想迅速解決遇到的問題,但有些問題難度比較大,短時間內(nèi)可能無法解決。如果意識不到這一點,就容易鉆牛角尖,白白耗費大量時間和精力,也沒能順利解決問題。遇到難題學(xué)會調(diào)節(jié)和放松,是一種積極的態(tài)度,自己的心態(tài)也會更放松。
二是讓孩子學(xué)會等待,鍛煉耐性。
和大人相比,孩子的忍耐力會弱很多。當(dāng)他們嘗試了很多辦法卻不能解決問題時,會產(chǎn)生憤怒、自我懷疑等情緒。這個時候,大人可以引導(dǎo)他們暫時把問題放下,調(diào)整好心態(tài)再解決問題。在這個過程中,孩子會慢慢學(xué)會等待,學(xué)會和問題相處,也會變得更有耐心。
三是讓孩子體會到解決問題的過程。
一帆風(fēng)順未必是好事,人只有經(jīng)歷過困難才能成長。無論孩子多么優(yōu)秀,總有他解決不了的問題。在這個過程中,孩子會遇到一些困難,產(chǎn)生很多情緒,會想辦法解決問題等等。只有經(jīng)歷了這些,他才能真正體會到解決問題的成就感和愉悅感。
總之,不管是大人還是孩子,遇到難題時,不要太著急了。多給自己一些時間和耐心,可以把難題暫時放下,做一些放松的事情,轉(zhuǎn)換一下心情,說不定很快就能“柳暗花明又一村”了。
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