北京比較好的青少年心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)：孩子就是不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

由于孩子的天分便是愛(ài)玩，而作業(yè)又非常耽擱他們玩樂(lè)的時(shí)刻，所以就會(huì)呈現(xiàn)不想寫(xiě)作業(yè)的體現(xiàn)。面臨這種狀況，家長(zhǎng)必定要堅(jiān)持耐性，活躍引導(dǎo)，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)到作業(yè)的重要性，提高對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。那么，孩子便是不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦呢？

孩子便是不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦

1.限時(shí)鼓舞法

限時(shí)鼓舞法其實(shí)便是給孩子規(guī)則必定的時(shí)刻，在必定的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)作業(yè)后，家長(zhǎng)會(huì)給予孩子一些獎(jiǎng)賞。經(jīng)過(guò)這種辦法，就能讓他加速寫(xiě)作業(yè)的速度，可是假如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，在用這個(gè)辦法時(shí)孩子呈現(xiàn)分心，家長(zhǎng)就不要再給他壓力了，能夠先進(jìn)行一些口頭上的鼓舞。比方：“哇！半個(gè)小時(shí)你都現(xiàn)已完結(jié)那么多作業(yè)了，加油，你必定能在規(guī)則的時(shí)刻內(nèi)完結(jié)的”，再進(jìn)行了口頭的鼓舞后，孩子會(huì)愈加的有動(dòng)力去完結(jié)作業(yè)。假如他仍是注意力不會(huì)集的話(huà)，家長(zhǎng)就能夠暫停孩子的學(xué)習(xí)，帶他出去樓下散散步，換換思緒，這樣再次寫(xiě)作業(yè)就會(huì)愈加的有狀況。

2.直接要求法

其實(shí)便是嚴(yán)格要求他在必定的時(shí)刻內(nèi)做完作業(yè)，假如完不成明日就直接帶到校園，直接告知教師自己沒(méi)有完結(jié)作業(yè)，讓教師來(lái)賞罰他。假如孩子覺(jué)得家長(zhǎng)規(guī)則的時(shí)刻不合理的話(huà)，家長(zhǎng)能夠和他選用商議的辦法，擬定作業(yè)時(shí)刻?？墒羌议L(zhǎng)在用這個(gè)辦法的前提條件便是，不發(fā)脾氣，不然不只起不到鼓舞的效果，還會(huì)讓孩子呈現(xiàn)逆反心理。

3.陪孩子一同寫(xiě)

關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)在家寫(xiě)作業(yè)是一件非常孤單的事，就當(dāng)作家長(zhǎng)的牽強(qiáng)孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子也只會(huì)敷衍。假如做家長(zhǎng)的在這個(gè)時(shí)分能夠陪同著孩子一同寫(xiě)作業(yè)，就算家長(zhǎng)只是在孩子周?chē)?jiǎn)略的坐著也能夠協(xié)助孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，孩子生長(zhǎng)的每一步都需求陪同，包含寫(xiě)作業(yè)的時(shí)分也是如此。家長(zhǎng)陪同孩子寫(xiě)作業(yè)，不只能夠監(jiān)督孩子還能夠在孩子遇到困難的時(shí)分，協(xié)助孩子。除此之外，對(duì)培育親子愛(ài)情也有很大的協(xié)助。

4.引導(dǎo)和愛(ài)

在生活上也要和孩子常常的互動(dòng)，不能讓孩子只知道學(xué)習(xí)，許多習(xí)氣要讓孩子在生活中養(yǎng)成，比方讓他做分類(lèi)、做方案等，讓他自己學(xué)會(huì)整理自己的工作，把這個(gè)習(xí)氣帶到學(xué)習(xí)中去，有的孩子學(xué)習(xí)型很慢，是由于孩子沒(méi)有方案性，所以家長(zhǎng)不要急著否定孩子，要協(xié)助孩子找到學(xué)習(xí)的技巧。

其實(shí)好的學(xué)習(xí)技巧不是一兩天就能養(yǎng)成的，剛開(kāi)始的時(shí)分，孩子或許很難做到，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能著急，要先讓孩子理解學(xué)習(xí)是在自己的事，不活躍主動(dòng)地完結(jié)作業(yè)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差，讓孩子知道承受這一實(shí)際，再來(lái)改正自己的缺乏。

孩子便是不想寫(xiě)作業(yè)怎么辦，以上幾種辦法都對(duì)處理這個(gè)問(wèn)題有所協(xié)助，各位家長(zhǎng)能夠參閱一下，也期望協(xié)助您讓孩子樹(shù)立一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。